信息技术与英语学科有效整合的若干策略.pdfVIP

文章编号:1006…9860(2008)06…009←03 信息技术与英语学科奇效整合的若干策略 (江苏省太合市沙溪高级中学，江苏 太仓 215421) 杨炳奎 摘要:随着信息技术在中学英语教学中的广泛使用，中学英语教学的方式不断得到改进，教学质量也有了新的 提高，但目前所遇到的最大困境和挑战仍然是费时低效的问题，如何提升课堂教学的有效性将是提高中学英语教学 质量的关键。本义探讨信息技术与英语教学有效整合的内涵、出现的问题及相关对策，以帮助改善英语课堂教学。 关键词:中学英语教学;信息技术;接合 中图分类号:G434 文献标识码:A 教背部 (2003)颁布的《普通高中英语课程标准 (实验)}(以下简称《课程标准)指出，高中英语教学 要有利于学生学会运用多种媒体和信息资掘，拓宽 学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。几年 来，在这一理念的引领下广大英语教师转变教学观 念、革新教学方法，课堂教学有了长足的进步。信息 技术与英语课程的有机整合也已成为改善英语课堂 教学的方式之一，使人耳目一新。但由于受物(钮括 硬件、软件)和人(包括管理、操作水平)等方面条件 的制约，课堂教学的低效和无效仍然是阻碍中学英 语教学进一步发展的难趣。本文探讨信息技术与英 语课程的蕴含过程中存在的问题及对策。 …、倍思技术与英语课程有效整合的内涵 信息技术与英语课程的有效整合就是把信息技术 与英语课程有机结合起来，改变传统的教学观念和学 生的学习方式，将信息技术句课程融为一体，使之成为 老师教学、学生认知的工具，从而使英语变得容易学， 学生事政学。这可以从三方面来理解: 1.为了站到课程目标，教师运用信息技术来展 示相对独立或完整的教育内容。 2.信息化的教育资惊是传统教育资源的班伸和 拓展，在教学中的作用更为直接。 3.利用信息技术使学习者改变学习方法，从被 动学习转化为自主性学习，更好地体现个性化学习 和因材施教的原则。 [1) 信息技术与课程的有机整合为广大英语教师的 教学改革打开了思路，在整合过程中教师要充分考 虑英语学科的特点，始终关注三个要素:时间、效益 和体验。时间是前提，效益是关键，体验是保证，即在 有限的时间内充分发挥信息技术的优势，实现大量 的 Input(输入)，使学生结合运用英语的能力得到培 养并体会到学习的快乐。 二、信息技术与英语课程茹食过程中存在的问题 1.教师观念陈旧，难以实现有效整合 目前，中学的英语教育教学现念还没有得到彻 底的转变，部分教师回守应试教育的理念，课改意识 不强，对信息技求运用于教学缺乏心理和技术的准 备，甚至还有抵触情绪，表现在课堂中仍延用陈旧的 教学模式来处理新教材，教学方法单调，语育交际意 识谈薄，课棠缺乏情融和动力，意视语盲知识的传 播，忽视语言能力的培养，建视语音结构的训练，忽 视文化内涵的导人，缺乏人文和社会的意义，英语教 学费时低效。多媒体是一种技术，它是文本、图像、 声音、动画以及静态视颇多种媒体的结合，如果把教 学内容制作成多媒体课件，这种课件通过多种渠道 句大脑特定匹城相联系、发生交互作用，建构神经网 络，那么学生在学习过程中能够调动多种智能参与 教学活动是不育而喻的，学习的质量会明显提高。阴 2.滥用信息技术，忽视实姓的整合 倍息技术改菁英语教学具有传统教学无可比拟 的优势，但它只是辅助教学而不能代替教学。有些教 师几乎每节课、每个教学环节都使用计算机多媒体， 甚至认为只有用了信息技术的课才是优质课，其结 果是把本该由教师讲述的内容变为多媒体演示，师 生、生生问答变成了网络信息的交互，师生交流变成 了人机对话，英语课变成了信息技术条件下的现代 填鸭式教学，原本为了促进教学而使用的工具变 成了为了使用工具而进行教学，…节课下来师生艘 惫不堪，这样的情况令人担忧。事实上，是否使用信 息技术应取决于英语课堂教学的实际需要。另外，教 学是一定环境下的知识传授和技能培养的活动，课 堂教学环境和在这种环境下所产生的师生心理环境 直接影响着教学效果。{旦有些教师由于认识的偏差 和技术的生疏，忙于多媒体的操作和所要完成的任 AU AWaM 务，忽视了师生的交流和心理环境的构建，教学效果 适得其反。 3.片面强调统…，脱离实际的整合 新课改的理念之一是因向全体学生，为学生终身 发展奠定共同基础。但由于学生存在着整异，教师的教 学设计和教学方法不但要符合学生的生理和心理特 点，还要考虑不问学生的不问情况。只有尊重学生的差 异并满足不问学生的不间学习需求，才能真正实现回 向全体学生，为学生的终身发展奠定共间基础的目标。 加德纳(Garde肘。先生认为每个人同时拥有语言、逻 辑等八种智能，只是这八种智能在每个人身上以不同 的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各 具特色。教育是高度个别化的工作，