2017年山东省泰安市新城实验中学七年级语文下册 29《马》课件3 新人教版.pptVIP

马 布封（1707-1788），法国博物家、作家。代表作为博物志《自然史》。 马的飒爽风姿 欣赏 老马识途、招兵买马、单枪匹马、马不停蹄、马到成功 千军万马、万马奔腾、一马当先、金戈铁马、青梅竹马 马失前蹄、马首是瞻、走马观花、人仰马翻、马马虎虎 马路新闻、一言既出，驷马难追…… 含“马”字的成语 游戏 觑（qù） 鬣（liè ） 剽悍（piāohàn） 驯良（xnùn） 羁绊（jībàn） 侮辱（wǔrǔ） 窥伺（kuīsì） 疮痍 （chuāngyí ） 妒忌（dùjì） 阔绰 （chuò） 观瞻 （zhān） 妍丽（yán） 庇荫 （bìyìn） 遒劲 （qiú） 犷野（guǎng） 畸形 （jī） 颚骨 （è） 整体感知 字词读写、释义 整体感知 剽悍：勇猛，强健。 觑：看。 窥伺：暗中观察情况。 羁绊：课文指马笼头。 阔绰：豪华奢侈，排场大。 疮痍 ：创伤。 项鬣：马脖子上的长毛。 遒劲：雄健有力。 庇荫：遮挡阳光的树木等。 观瞻：具体的形象给人的印象。 妒忌：对比自己强的人心怀怨恨。 慷慨以赴：毫无私心，毫不吝惜地前往。 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。 整体感知 1、课文写哪两种生存状态下的马？哪些段落各写了哪一种马？ 第一部分（1—2）写人类驯养的马 马 ｛ 美 质 ｛ 美 德 美 貌 ｛ 勇 毅 驯 良 第二部分（3—5）写天然野生的马 2、人类驯养的马有什么特性？从课文第一段中找出两个具有概括性的词语来，并说说其具体表现。 3、天然野生的马有什么特性？课文从哪几个方面来描写的？ 1、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？ 首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不是自由自在地自己去觅食；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。 问题探究 2、第二段中，“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻 而喂养、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚 荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满 身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不 及”中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？ “这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、 盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的 装饰物品。因为蹄铁只能有限地束缚马的身体，而“这一 切”，却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和 玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲 哀，所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。 问题探究 3、“它们有大自然赋予的美质，就是说它们有充沛的 精力和高贵的精神。”其中“充沛的精力”和“高贵的精 神”如何理解？ “充沛的精力”指的是：强壮，轻捷和遒劲。 “高贵的精神”指的是：自由、豪迈。 问题探究 赏析：开篇一句，颇富哲理，很形象地提示了 “人”与“马”的关系。被征服者的马具有怎样的品格 呢？这是个悬念，它吸引着读者往下看。 1、人类所做到的最高贵的征服，就是征服了这 豪迈而剽悍的动物——马。 佳句赏析 赏析：无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、 赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共 荣辱。这里作者用形象的语言，人格化的描写，刻画了驯 马勇毅的高大形象。 2、它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光 荣；……它也精神抖擞、耀武扬威。 佳句赏析 赏析：作者以流畅优美的语言，细腻的笔法，栩栩如 生地描写了南美各地野马们自由自在的生活情状，字里行 间充溢着作者的喜爱之情：好一群天生美质的野马啊！ 3、你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着 的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着……就 是说，有充沛的精神和高贵的精神。 佳句赏析 小结