2017年广东省台山市新宁中学七年级语文下册《第7课 最后一课》课件 新人教版.pptVIP

在此期间，日本侵略者出于永久霸占中国的目的，还推行反动的奴化宣传教育政策，企图同化中国人民，从精神上灭亡中华民族。 日本侵略者严格控制新闻宣传，把日语称为“母语”，大肆宣扬武士道精神，宣传“王道乐土”、“大东亚共荣”等。 在学校教育上，规定日语为“国语”，强化日语教育，在地理、历史课本中伪造历史渊源，篡改地理沿革，极力宣扬“满洲独立”，甚至在风俗习惯上也强制效仿日本人。 都 德 法国作家 他的短篇小说《最后一课》和《柏林之围》成 为爱国主义名篇 　“最后一课”上的是一堂什么课？这堂课的特殊含义是什么？ 中心思想 通过小学生弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 小结：写人的几种方法 把人物放在一个大环境里写。 把景物描写和心理描写结合起来?，把行动描写和心理描写结合起来，把细节描写和心理描写结合起来。 注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰等叫细节。用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题）。 注意场景描写。 写作特点 1、以小见大 2、巧妙的叙述视角 以淘气调皮的男孩的角度去写，用第一人称。 起深化主题作用 3、运用各种描写方法，尤其心理描写。 最后一课的变化： 4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 1、表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。 2、表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜. 它也激励人们要永远不忘记祖国， 这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这个比喻有什么深刻含义？ 监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言； 含义是：民族语言是一个民族的标志，它能使民族内部产生凝聚力。掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。 韩麦尔先生是一个什么样的人？ 韩麦尔先生是一个热爱祖国、恪尽职守、道德高尚的教师。 小弗郎士这个人物在小说中起到什么作用？ 1、是贯串故事情节的线索 2、深化了主题 小说主要运用了那些人物描写的方法？ 心理描写 语言描写，外貌描写，神态描写，动作描写 小弗郎士 韩麦尔先生 * 那是一段屈辱的历史，我们何以释怀？！ “身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”呜呼，9·18，国之耻，国之殇！ 回顾：1931年9月18日 　　历史不能忘记：1931年9月18日22时20分，7名日军炸毁了南满铁路柳条湖一段。以爆炸声为信号，早已磨刀霍霍的日军迅速向东北军精锐第七旅驻地北大营发起了进攻。 少帅张学良麾下东北军约20余万人，由于忍辱执行蒋介石“不抵抗”的命令，在1万余日本关东军面前一路溃退。　　 9月19日晨6时30分，经过5个多小时的战斗，日军占领了沈阳城。　　 19日下午5时30分，驻长春日军占领全城。　　 22日，吉林沦陷。　　 一个月的时间里，东北大部国土相继沦陷。 　　日军在华成立“伪满洲国”，几千万东北同胞沦为亡国奴长达14年（1931-1945）。 勿忘“九?一八”牢记民族恨 巴黎 法国卢浮宫 法国凡尔塞宫 法国凯旋门 这篇小说写的是1870年～1871年间普法战争后发生的故事。普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德国，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争。但结果法国军队大败，拿破仑三世也率军向普鲁士投降了。普鲁士军队长驱直入，侵入巴黎，迫使法国资产阶级政府割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部割让给普鲁士了，普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 时代背景 。 小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。 小 说 de 常 识 三要素 人物　小说的中心　 环境 自然环境 社会环境 （序幕）、开端、发展、 高潮、结局、（尾声） 情节: （具体） （完整） （典型） 描写人物的方法主要分为： 外貌描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写神态描写 gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi hǎo sǒu 掌握下列