2.但愿人长久（2-1）.doc

?班级?四（5） 学科 语文 主备人唐学娥 复备人 王生兰 2014年 8 月 31 日 第 一 周 教学内容 2.但愿人长久?（2-1） 课型 新授? 总第6-课时 教学目标 1、学会17个生字，生字组成的词语要理解。 2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 教学重点 理解和掌握本课有关词语及句子的含义。? 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文? 教学准备 查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗? 教学过程 教学流程 师生活动 复备栏 ? 一、引入新课 二、 初读课文 谈话导入： ①我们刚刚度过一个传统节是什么节？ ②在中秋节的夜晚你看到什么？那天还习俗？这些习俗有什么意义吗？ 2、小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。（出示课题） 3、齐读课题 1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。 2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。 3、指名领读齐读生字词。 播放《水调歌头》的录音带，小黑板出示《水调歌头》全篇。 简介苏轼生平，并揭示课题。 板书课题 练读课文后生字画出课文中带有生字的词语，理解词义。 力求读顺句子，读通全文。 ?三、 再读课文，理清层次 四、小结 4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？ 5、尝试听写。 6、组织反馈。7、提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？ 8、齐读生字词。 1、小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。 2、指名分节朗读课文，把句子读通顺。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 3、默读课文，要求有一定的速度，思考：围绕这件事情，课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。 4、组织交流。 5、小结：一（3）二（4-5）三（6） 1、小结：学习了这篇课文，你有什么收获？ 2、布置作业： ①听写生字词。 ②熟读课文。 ③思考：课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉 了我们此话的含义？ ④搜集抄录《水调歌头》全文。 ⑤搜集思念家乡的古诗。? 检查词语的读音与记忆 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？ 指导朗读《水调歌头》这首词，重点是朗读后面几句话。 指导学习生字词语对“屈、悲、缺”等字进行书写指导。 练习感情朗读课文。 听录音，感受《水调歌头》这首诗歌描绘的意境。 板书设计 但愿人长久 苏轼 但愿人长久，千里共蝉娟?