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高等师范院校成人教育师德建设研究(共3553字) 师德，即教师职业道德的简称。它是教师在履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。我国在《教师法》中对教师职业道德有明确的规定，主要内容为:爱党爱国，献身教育;爱岗敬业，严谨治学;遵纪守法，为人师表;热爱学生，教书育人;关心集体，团结协作;与时俱进，务实创新。 一、师德是国民道德面貌的影响源 师德建设是教师队伍建设的重要组成部分，是实现“人民满意教育”目标的关键，它直接关系到未来人才培养的质量，关系到民族的素质和国家的发展。教师是学校教育职能的主要实施者，在教育及教学过程中，教师既要传道、授业、解惑，更要以其优良的品质、高尚的情操、良好的道德修养教育学生。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，有人把教师道德称为国民道德面貌的影响源。从某种意义上说，现在的教师道德就是将来的全民道德。教师的业务素养和道德品质是教育学生最直观的“教科书”，教师对学生的影响具有示范性、广泛性、深刻性和持久性。中小学教师是我国基础教育的主力军，他们的道德素养更关乎国家培养德才兼备建设者的百年大计，以身立教是教师职业的客观要求。加强师德建设，是教师教育的重要工作。高等师范院校成人教育承担着对部分现任中小学教师进行继续教育的重大任务，在提高广大学员学历层次和业务水平的同时，更要对他们加强师德教育。 二、高等师范院校成人教育师德建设任重道远 党和国家历来十分重视中小学教师师德建设，教育部于2008年重新修订颁布了《中小学教师职业道德规范》。为新时期中小学教师职业道德建设奠定了制度基础。2015年9月9日，在第三十一个教师节来临之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平给“国培计划(2014)”北京师范大学贵州研修班50名参训小学教师回信，对他们提出殷切希望。习近平强调，发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣。希望老师们牢记使命、不忘初衷，服务学生，努力做教育改革的奋进者、学生成长的引导者，为祖国下一代健康成长继续做出自己的贡献。当今时代，人民大众迫切需要优质的教育，更期盼敬业、乐教、爱生的好教师。总体而言，广大中小学教师的道德素养和业务水平是良好的。他们忠诚于党的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。他们秉持既教书又育人的教育理念，因材施教，促进学生全面发展，培养了大批品学兼优的学生，赢得了社会的尊重。但是，在看到中小学师德建设取得成就的同时，我们也不得不正视这样一个现实:改革开放以来，人们的思想意识发生了很大变化。利己主义、享乐主义和拜金主义等不良思想悄然抬头。学校，已不再是原来人们心目中的象牙塔。少数中小学教师的奉献意识开始淡化，师德出现了较明显的滑坡现象。主要表现在:个别中小学教师再也不愿做燃烧自己、照亮别人的“蜡烛”;再也不甘于“一支粉笔、两袖清风、三尺讲台”的生活，他们受市场经济和不良社会风气的负面影响，价值观、道德观失衡，世界观、人生观和理想信念发生动摇;中小学教师中存在只教书、不育人，重智育、轻德育的倾向;有些教师擅自办辅导班并向学生推销教辅资料，把大部分精力用于“有偿家教”或“有偿兼职”，放松甚至敷衍正常的教育教学工作;有的教师收受学生家长的财物，甚至有老师在朋友圈晒教师节学生送的礼物，声称便宜的礼品不收;个别教师在课堂上讲授与教学无关的内容或者发表一些不当言论;还有的教师上班时间玩游戏或网上聊天等。由此看来，高等师范院校成人教育中的师德建设任重而道远。我们的培养目标应定位于既要更新学员的知识和提高其业务能力，更要强化师德建设，加强对他们进行敬业爱生、为人师表的教育，进一步增强其事业心和人格魅力。 三、高等师范院校成人教育师德建设的路径 (一)把师德建设融入成人教育教学和管理中 成人教育工作中的师德建设，主要是对学员进行师德教育，要以师德教育统领成人教育教学和管理工作全程。在制订教学计划和设置课程时，都要优先考虑师德教育的内容，要根据学员实际情况和新形势的要求，在教学内容、方法、形式等方面不断创新，增强针对性、实效性。首先，要引导学员进一步确立正确而全面的价值观和人生观。还要培养他们健康的职业道德情感和过硬的业务能力，使他们成为敬业、爱生、乐教、“善业”的合格教师。 (二)成教工作者以身示范塑师德 1.多一份理解和关爱。热爱学生是教师职业道德的根本所在。成教学员大多是在职中小学教师，他们既承担着繁重的教学任务，又是家庭生活的主角。重新走进大学校园“充电”，对他们来说，机会难得，但同时又心挂两肠，工学矛盾及家庭的实际问题时常困扰着他们。这就需要成教管理人员和任课教师对他们多一份理解和关爱，并通过网络远程教学、答疑等方式尽量帮助他们解决一些实际困难，使其在备感温暖的同时逐渐内化为自己的优良