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高职学生职业道德培养论文(共3554字) 一、当前高职院校学生职业道德现况 1.就业态度消极、挑剔。 通过与学生沟通交流后发现，大多数学生不愿意被分配到车间去，不愿意到生产一线参加工作，认为流水线上工作简单、重复、枯燥，不体面，而且累人。他们认为自己所学到的专业知识和技能在车间工厂工作会是一种浪费。他们相信自己是管理人才、高薪人才，觉得一线员工的工种和工资不能诠释自己的价值。因此，他们在离校工作前挑剔单位，在工作后频繁跳槽。没有稳定的工作，经验也就相对减少，试问哪家公司会试用频频跳槽的员工。在选择就业方面一定要慎重考虑，因为一份工作给自己带来的不仅仅是利益收入这么简单。这其中还包含了人脉和知识。没有一个好的工作环境，自身是学不到什么东西的。所以在临近毕业时一定要慎重选择，这关乎自己的将来。 2.缺少担当和使命感。 笔者今年担任《哲学与人生》这门德育课，在授课到第四单元“顺应历史潮流确立崇高的人生理想”这一章时，为了避免说教，特地把这章设计成讲座，和学生们谈青春，谈家庭，谈青年的责任。学生更多的是在谈抓住青春，及时行乐，利用青春好好恋爱。当然这些都是青春的内容。可是当我往“以青春之我创建青春之家庭、青春之国家、青春之民族、青春之人类”引导时，课桌上多了些趴着想休息的脸庞。课后和他们交流年轻人的担当，他们居然说：这太遥远，老师你想多了。当然，现在的社会是进步的。思想也是进步的，可是这并不能代表我们的思想被束缚。学生这样想是理所当然的。因为他们在跟着时代在进步。不管是在哪方面都是引领潮流的。可是，他们这种缺少担当和使命感对以后的人生价值观是有直接影响的。 3.以自我为中心，缺乏合作精神。 现在高职院校的孩子大都是“90后”，这代人的独生子女特点，让他们更加以自我为中心，喜欢独自占有，不愿与人分享。一切向钱看，不具有团结协作精神与意愿，只想到自己的前途，却没有认识到自己的前途和社会、集体团队是成正相关的关系。这样在以后的社会经验中他们会体会到合作的重要性。团结是团队中比较重要的成分。缺乏合作精神这会使很多事情往多方面发展。只有在体会到团队精神后才能做得更好。 4.贪图轻松，怕吃苦，缺乏敬业精神。 笔者所在高职校，多数学生来自城市，大都有着比较富裕的家庭，没有吃过苦。他们不了解，也不愿意去多想生活的不易，活在自己的生活圈子中，对于外界的新鲜事物吸收得很快。加之在全球化、市场化大潮带来物质丰盈的同时，他们也被这种大潮带来的另一方面诸如更看重物质，怕吃苦，乐于享受，惰于努力等消极思想所裹挟。在与用人单位交流沟通后，我们发现几乎所有的学校、企业都认为：经验、知识以及能力都是可以在工作与实践中逐渐培养和慢慢积累的。不怕招聘到的学生技术差，就怕招聘到的学生道德素养低。他们可以没有很多的社会经验，可以从零学起，但是必须要有踏实肯干的精神，肯学习肯吃苦。然而现实中职业院校的学生生活在没有升学压力的环境中，有不少学生确实放松了对自己品德修养的要求。因此非常有必要对学生的思想教育进行强化。 二、黄炎培先生有关职业道德的教育思想 黄炎培先生把职业道德教育的内容进行了概括：“敬业乐群”、“劳工神圣”和“金的人格”。 1.敬业乐群。 敬业乐群是指热爱自己所从事的职业，在工作中尽善尽职、有所作为，有为社会做出贡献的追求，同时还要具备高尚的情操以及团队精神。我们在工作的同时能给身边的同事带来方便。这对自己没有坏处。反而能够给自己的生活带来乐趣。我们在帮助别人后当自己有困难时别人也是乐于帮助我们的。 2.劳工神圣。 黄炎培先生将职业院校的校徽定为“双手万能”的图案。他将“劳工神圣”的思想贯穿于多年的职业教育教学实践中，培养学生的职业平等意识和尊重劳动的品质。在工作和生活当中。“能者多劳”这句话是真实存在的。做的事情多，收到的回报就多；做的事情少，自然就不要抱怨没有回报。这都是成正比的。自己懒惰是得不到什么的。只有付出之后才能有收获。 3.金的人格。 黄炎培先生始终秉持把对高职院校学生的人格培养放在首要位置，要求院校学生“人格完整”，要求学生时时刻刻在高尚纯洁的人格、博爱互助的精神、侠义勇敢的气概与刻苦耐劳的习惯四个方面中进行人格修养。同时还教育学生“名，吾所不求；功，吾所不争；将吾整个生命，完全献给我国家、民族生存工作上”。 三、高职院校学生职业道德思想培养的方式方法 1.“敬业乐群”职业道德的培养。 首先，学生自身要做到学一行，爱一行，精一行，要引导学生热爱自己所学的专业知识。一方面，所学专业是解决生计的手段。另一方面，学好专业知识与技能，找到合适的工作是有益于服务民众和国家建设的目标的实现。许多高职学生在入学时对所选专业根