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高职舞蹈教学创新能力培养思考(共1525字) 一、让学生了解创新意识和能力的重要性 创新能力的培养是一项长期、系统化的过程，并且需要在特定的条件下来进行开发和成长。在课堂教学中，教师要对创新的概念和重要性予以普及，让学生了解创新，认识创新，不畏惧创新，乐于创新，敢于创新。很多一部分学生都认为，创新是知识天才、名人所独有的。教师要对于创新的概念进行深入的解读，揭去创新的神秘面纱，给予学生创新的勇气和能力。要想真正的适应社会的需求，学生本身就必须具有足够的创新意识和创新精神。舞蹈这门艺术的出现，具有悠久的历史，本身具有较强的文化传承特点。例如，我国著名的《千手观音》舞蹈作品，其作品中以丰富的想象力和艺术表现力，在国际社会上广受赞誉。但是，一部分舞者对于其中的艺术表现形式，可以联想到敦煌“经变”或傣族“民舞”。优秀的艺术作品，其本身由于艺术表现形式的特点所决定的“遗传”性特点，这种情况是不可避免的。不过，这种情况的出现，在舞蹈作品创作中并不重要，舞蹈作品的关键在于艺术的表现和运用，况且舞蹈作品创作中，某个特殊的动作、造型、手形其本身就不具备所谓的著作权。因此，学生自身要敢于创新，乐于创新，对于舞蹈艺术中的创新有全新、理性、正确的认识。 二、构建轻松愉悦的学习氛围 在以往的舞蹈教学活动中，整体教学过程相对严肃，不够活跃，气氛十分紧张。要想提高课堂教学效果，构建创新的教育模式，就必须对课堂教学环境进行重新塑造，构建轻松、愉悦的课堂学习氛围，为学生的学习过程提供一个良好的学习环境，减少学生的学习压力，降低负面情绪所带来的影响。例如，在舞蹈编导课教学中，教师可以在课堂教学之前播放一段教师精心挑选的音乐，让学生在课堂之初就处于一个相对放松的心态下，并且一部分学生可以在音乐中随心所欲地做出舞蹈动作。在播放完音乐之后，再开展舞蹈教学，学生就可以更加用心地感受教学过程，在舞蹈语言中实现不同程度和方向的创新。轻松愉悦的课堂学习气氛，可以让学生在放松的心态之下，产生创新驱动力。 三、引导学生突破思维的局限 在传统的教学模式影响之下，学生自身的思维相对固化，缺乏足够的发散思维能力。在长久以往的应试教育模式之下，学生具有一定的过于相信权威的思维。在教学的过程中，教师要鼓励学生从不同角度对问题思考。例如，教师可以在制定特定背景音乐之后，让学生以不同的形式来进行舞蹈动作的训练，利用不同的风格对于舞蹈的内容进行表达。这种多角度的训练方式，可以让学生对于舞蹈这一门艺术的多边形进行认识，更好地鼓励学生对于舞蹈艺术形式进行创新。由于传统的教学基本以教师为中心，学生受传统的灌输式教学模式影响很深，教师在舞蹈教学中应注意多给学生以鼓励，否则，学生创新的积极性很容易受打击。所以，尽管学生的创新作品中有些地方不切实际，有些动作或段落的连接不够流畅，导致整个舞蹈不能表达出舞者所要讲述的内容，但是我们仍要为学生的创新感到骄傲。”不积跬步，无以至千里”，学生创新能力的提高需要一个过程。 四、结束语 总而言之，当代社会对于人才的创新能力有着较高的要求。在新的时代发展背景下，我国高职院校的教学工作也要进行不断的调整与创新改进。在舞蹈教学工作开展的过程中，教师要对于自身的教学理念进行扭转，将创新能力培养贯穿于整个教学过程当中，构建良好的学习氛围，帮助学生实现更加全面的成长和发展。