高职英语下多媒体教学论文2篇(共6176字).docVIP

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高职英语下多媒体教学论文2篇(共6176字)

高职英语下多媒体教学论文2篇(共6176字) 第一篇 1多媒体教学的发展 衡阳财经工业职业技术学院从2000年开始,建立第一个多媒体教室,发展到现在,全部教室、实训室都安装多媒体,从刚开始,只应用于计算机基础、计算机专业方面的教学,到现在所有课程都开始运用多媒体教学。多媒体教学既拥有得天独厚的优势,它以图文并茂、声像搭配、动静结合的表现形式,将课堂教学引入一个全新的境界,受到了教师和学生的热烈欢迎。同时多媒体教学也有传统教学所没有的负面影响,使用不当,将影响课堂教学效果。根据教育教学改革的要求和高职院校多媒体授课的现状,提高高职院校多媒体教学效果已成为重要教学研究课题。 2多媒体在课堂教学中的优势 多媒体教学与传统教学模式相比,它具有传统教学所无法比拟的优越性,这种优越性来自于现代化信息化技术的优势。电脑、投影仪、音响等现代化硬件能将多种媒体有效融合,创造出轻松、活泼的教学氛围。它具有的优势有:1)多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣高职院校传统教学模式注重知识的灌输,凭一本书、一张嘴、一支粉笔、一张黑板教学,形式比较简单,学生在学习的过程中容易产生对知识厌倦感和精神疲劳感,学习效果会受到一定影响。而多媒体技术在高职院校教学中的应用,在很大程度上改变这种现状,多媒体教学利用动态画面地切换,产生外界刺激与人的内部心理相互影响,通过大幅度增加信息传授量,使学生的产生强烈的学习欲望,学习情绪始终处于一种亢奋状态,使学生主动投入到学习中,真正成为学习的主体。所以多媒体课堂教学能够充分发挥学生的主动性、积极性,激发学生的学习兴趣,而提高教学效果。2)多媒体教学有利于提高学生的学习效率多媒体技术是文字、声音、图像、动画、影像、网络等多种现代化信息手段的集合,在教学中运用多媒体技术,能有效地克服了传统教学模式中知识传授的局限性,使课堂教学丰富多彩,学生的感知过程加快,理解加深,学生对知识的记忆力增强,实践动手能力提高。多媒体教学在提高学生的学习效率的同时,对学生的观察力、分析力、判断力、动手操作能力的培养也是起到关键作用。3)多媒体教学有利于理论与实践相结合,让抽象知识变具体多媒体技术不仅具有图文并茂、声像搭配、动静结合的视听优势,还具有人机交互、实时反馈的优势。通过多媒体技术,能让抽象事物用动画形式表达,让难以掌握的概念和理论变得具体、形象,能让学生轻松掌握理论知识;通过多媒体技术,能让课堂无法实现的实践操作,通过动画、录像等多媒体演示,进行理实结合,让学生在理性认识基础上得到感性认识,从而有利于学生对知识的掌握。4)多媒体教学有利于提高学生的综合能力多媒体教学通过“链接”的功能,让学生轻松查阅相关知识,操作十分方便快捷,这样课堂教学不仅节省了大量的板书时间,而且扩展了教学的内容,让学生在有限课堂时间内学到更多的课外知识,从而提高学生的综合能力。 3多媒体技术在课堂教学中的弊端 1)多媒体授课完全取代传统教学方法 部分教师在教学中完全放弃了传统的教学方法,不管什么内容都通过多媒体课件来完成,把投影当成了一个大黑板,他们认为这样既运用了现代信息技术,又省事,上课只须带U盘,授课动动鼠标就可以了,还可以坐着上课,不用吃粉笔灰。但是他们忽略了教师板书讲解的过程实际上是学生灵感、思维相互碰撞而形成记忆的过程,例如几何公式的推导,教师必须通过板书,引导学生跟随教师的思维,通过相关步骤的推理,最终得出结论,这是传统教学一直采用的方法。而现在的多媒体教学,以PPT的形式展现,理论知识一页一页翻过,学生难免一头雾水,看过立即忘记。俗话说“尺有所短、寸有所长”,课堂教学效果的提高,多媒体技术不是唯一途径和手段,传统课堂教学在某些方面仍然是现代信息技术无法替代的,黑板上好的板书能引导学生思路、有提纲挈领的作用,而多媒体在一些学科和章节中无法达到这样效果。 2)授课形式变成了多媒体放映 多媒体是形象生动的现代化教学工具,恰当应用多媒体在教学过程中可提高教学效果,但是多媒体技术不是灵丹妙药,不能不管课程适用与否,全部应用。有些高职院校形成了”无多媒体不成课”、“无电不上课”的局面,部分教师把所要讲的内容全部展现在屏幕上,坐在话筒前授课,整个教学过程与“会议上作报告”相似;也有部分教师上课时坐在电脑前,忙于点击鼠标播放幻灯片,没有学生交流的时间。计算机只是我们教学的工具,课堂中教师所投入的情感是无法通过多媒体体现出来的,教学中“以教师为中心”的思想在课堂中换成了“以计算机为中心”。 3)授课内容与教学实际不同步 由于课堂中运用多媒体技术所呈现信息量多,教师很容易不自觉地加快授课速度,忽视与学生互动交流、思维的合拍,导致学生跟不上教师的讲解,信息呈现的速度快,学生无法做好完整

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