祈黄羊1.doc

教学内容 9、祁黄羊 共几课时 共2课时第1课时 课型 新授 第几课时 教学 目标 正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课生字，了解词语的意思。学会两个多音字。 感知课文大意，按事情发展顺序给课文分段。 教学 重难 点 重难点：正确流利的朗读课文，了解课文大意。 教学 资源 学生通过不同途径了解过发生在我们周围的一些为了国家利益，做事出以公心的生活实例，从而感受到在国家利益与个人利益发生冲突时应该顾全大局的道理。2、《将相和》 预习 设计 1．正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字。 学 程 预 设 导 学 策 略 学生自由交流。 齐读课题 学生自读 学生交流 1、读词语，交流注意点 多音字“着”“塞”正音，组词 2、齐读 3、交流提出的有关问题 1、指名分小节读课文 2、分段，说说段意。 3、交流课文主要内容 4、快速默读，感悟刘备的“诚心诚意”并找出相关的句子。画出来。 5、交流找到的句子。 一、复习导入　　师：昨天大家一起兴趣盎然地学习了《三顾茅庐》，能谈谈你的学习感受或收获吗？今天我们一起来学一篇关于悼公“求贤”的文章——《祁黄羊》。请大家认真地自读课文，按照习惯，读通课文，做上相关记号。（收获、注意点、疑点）你知道解狐、祁午和祁黄羊的关系吗？ 作业 设计 1、抄写词语。2、完成习字 教学内容 9、祁黄羊 共几课时 共2课时第2课时 课型 新授 第几课时 教学 目标 1、?能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、?借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。 教学重 难点 教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。 教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学 资源 课文插图 预习 设计 读书作批注：在体现祁黄羊出以公心的地方作记号，并作读书批注。 学 程 预 设 导 学 策 略 1、回忆成语，默记 “外举不避仇，内举不避亲” 、“出以公心” 齐读悼公赞扬祁黄羊的话。 指名读 交流朗读交流体悟“外举不避仇，内举不避亲” 用“重”字组词，理解“郑重” 学生朗读体会 揣摩人物心理活动，进一步感悟人物品质。 一、导入新课 1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”；说到林则徐，我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”；说到祁黄羊，我们想到的是—— “外举不避仇，内举不避亲” 、“出以公心”【板书】 师：老师在黑板上写，大家在心里写。“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！” 指名几个人读，怎么读好？读出什么？（感动、敬佩、赞叹） 二、理解“外举”和“内举” 1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？ （“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐） 连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。 （推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。） 2、悼公让祁黄羊做什么事？读一读课文第三自然段。谁读得更像一位国君？ 指导读。全班齐读。 3、练习：用“重”字组词 【填空】： 在军队中，中军尉职责（ 重大 ），所以决定人选的事非常（ 重要 ）。 对于这件事，悼公十分（ 重视 ），悼公（ 尊重 ）祁黄羊的意见，问的是谁能担此（ 重任 ）。 4、还有哪儿用到了含有“重”的词语？ （祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” ） 5、【出示】： ——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。 ——“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想，又郑重地说。 （1） 【板书“郑重”】“郑重”就是严肃而认真，这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢？探究“很”和“只有”。 （2） 指导读好两句话。 6、当悼公听到这两句话后有什么反应？ 指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思？表现在哪儿？ 理解四个问号。（前面是一个反问句一个疑问句，后面是两个反问句） 指导读出惊讶、疑惑的语气。 7、是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，难道他是年纪大了，老糊涂了吗？如果是他的亲人长辈听到他提议解狐当中军尉，会怎么样？ （有责备——你这个不肖的儿子，你难道不想着报仇雪恨吗？ 有担心——万一解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢？你不是自讨苦吃吗？） 是啊，大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没