《中外历史人物评说》复习建议.pptVIP

读好历史的条件和要求 一、条件 1、死记——基础扎实，知识系统。 2、扩展——课外书籍，新闻时事。 3、灵活——联系实际，独立思考。 二、要求 1、强制记忆。 2、知识扩展。 3、联系现实。 4、方法总结。 5、积累资料。 整合、人文、评价——《中外历史人物评说》复习建议 一、知识整合 （一）人物归类整合 （二）重要人物事迹、活动相关知识点的整合 二、注意挖掘历史人物的精神品格 三、怎样评价历史人物 四、高考例题 整合、人文、评价——《中外历史人物评说》复习建议 “任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”“有了人，我们就开始有了历史”而且“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”。这就明确告诉我们，掌握评价历史人物的能力在历史研究和历史教学中具有特别重要的作用。它既能让我们通过把握历史人物的活动实质更深刻和更准确地提示历史发展的客观规律；又能使我们从各类历史人物中总结和汲取有益的经验教训，继承发扬优秀的历史传统，提高认识问题和分析问题的能力。 选修课程《中外历史人物评说》模块遴选历史人物主要依据以下两条原则： 1、以人类历史和文明的发展与进步为主线，注重历史人物的代表性及其与历史发展进程的阶段性相结合。 2、注重学习的过程与评价历史人物方法的把握，避免面面俱到 、尽量避免增加全新的历史人物信息，以减低教师在接受课标内容方面的难度；而所增加者，主要为历史人物成长过程中的重要环节分析、重要活动介绍、与重大历史事件间的互动关系探讨、历史影响与功过得失剖析、对历史人物进行评价的各种看法和观点介绍等内容，从而使学生在了解历史人物主要活动的过程中，正确理解历史人物与其所处时代之间的关系，初步掌握科学评价历史人物的一些基本方法，提高学生发现问题、分析问题的能力。这既是对必修课程中的学习内容的适当延伸，也是中外历史人物评说模块的一大特色。 必修（基础）——选修（延伸） 中外历史人物评说课程目标 知识与能力目标：了解代表着一个时代、一个民族、一个国家或一个领域的22位重要历史人物及其主要活动；知道他们的奋斗事迹和成长历程，概述他们的历史贡献；探究他们与所处时代的相互关系，将历史人物置于特定历史条件下进行具体分析，科学地评价历史人物。 过程与方法目标: 基于对历史人物生平事迹的了解和他们成长历程的把握，提高讲述历史人物的兴趣，逐渐加深对历史人物及其历史贡献的理解，主动参与到资料搜集、评说人物的学习活动中，用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法对历史人物作出科学的评价，从而正确把握个人与社会、个人与历史之间的关系，并且善于独立地多角度地表达对历史人物的看法。 情感态度与价值观目标:用心地体会这些历史人物的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性；确立求真求实、积极进取、勤于探索、勇于创新的人生态度；增强顺应历史发展趋势、为中国社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而不懈奋斗的使命感；提高经受挫折、适应社会生存环境的能力。 一、知识整合（一）人物归类整合 1、《人物评述》22位历史人物（考试17位）六类----- 2007年高考全国1卷39题（32分）阅读材料，回答下列问题。 材料一 总统强烈要求国会特别会议废除中立法中禁运条款（1939年9月21日） 从纯粹的物质的观点来看，在我们这里加工可以对成千上万的人提供就业，而我们却把各样物品远涉大洋运到彼岸去进行最后的加工…………还是从物质的观点来看，在这里提供这样的就业机会会自动的帮助我们建设我们的国防。 禁运条款的制定不单是完全改变了我们的传统政策。它还产生了这样的效果：就海运贸易而言，把陆军强国和海军强国置于同样的地位。要发动战争的陆军强国因此可以在事前就感到放心，因为任何未来的敌对海军强国都会由于享受不到古己有之的随处采购的权利而受到削弱。这在四年前就已开始给了交战的一方一项具体好处，不是由于它的本身的力量或地理位置，而是由于合众国的一项支持性行为。 我认为，美国商船应该尽可能地被限制进入战争地带。然而，在未来的日子里，战争地带可能经常发生急速的变化，不可能由国会立法予以长期地确立；具体的立法可能妨碍根据经常和急速的变化作出调节。所以，更实际的作法似乎应由国务院和行政机构采取行动去划定战争地带的实际地理位置。限制美国船只进入这些地带的目标可以通过国会予以禁止来实现；由行政部门宣布，一切此类航行概由美国船主承担其风险，实质上也能达到同样的效果。 ? 摘自《罗斯福选集》 材料二 　 总统第702次记者招待会(1940年12月17日) 大不列颠的订货因此对于美国国防是极其宝贵的；因为这些订货自动地增加生产设施……我们必须鼓励