优质资源.doc

结合区域教育信息化工作谈“优质资源”班班通 摘要：本文依据教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，以及《刘延东国务委员在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话》（2012年9月5日），结合笔者十余年区域教育信息化工作实际，通过对区属学校教育信息化工作现状调研、需求分析，对数字化教育资源、平台厂家产品进行考察分析对比，谈对“优质资源”班班通的认识、优质数字化教育资源的特点、内容等，希望以此梳理工作思路，为今后区域教育信息化数字教育资源选择、建设提供参考。 关键词：区域 ；教育信息化；优质数字教育资源；班班通 正文： 随着信息技术的不断飞速发展，教育信息化已成为全面实施素质教育的迫切要求，是实施教育现代化的基础工程。我作为一名区县教育信息化工作者，亲历了我区教育信息化发展的历程。我区自1997年开始不断加大投入为区属学校购置教育信息化设备，但以往的投入几乎全部放在了计算机网络教室、“班班通”多媒体设备、办公用机、校园网等硬件设备上。现全区教育信息化硬件设备已全部配齐，但在使用过程中遇到一个问题，特别是学校“班班通”设备的利用率始终不高，我们尝试通过年度目标考核指标、检查使用记录等方式提高设备使用率，发现利用率不但没有提高，反而使用记录造假情况非常严重。这一现象令我十分困惑，这么好的设备，老师们为什么就是不用呢？ 随着中央把信息化上升为国家战略，教育部将教育信息化列入教育规划纲要，出台《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，以及刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议上“三通两平台”中“优质资源班班通”概念的凝练提出，使我才突然意识到，我们以往的“班班通”项目走入了一个“唯物主义”的误区。百度百科中对“优质资源班班通”这样解释：“优质资源班班通”的根本目的是推进信息技术在教学和教研活动中的普遍应用。不能把它理解成为每个班级安装多媒体设备。所谓“优质资源班班通”，就是要使基本实现“宽带网络校校通的学校大部分班级的课堂教学能够使用优质数字教育资源，能够通过优质数字教育资源和信息技术手段提高教学质量和促进教育均衡发展。 因此下一步，我们计划将信息化的投入从硬件向软件资源倾斜, 加大投入，将资金投入主要放在平台搭建和软件资源购置上。作为区县教育信息化工作者，究竟什么是一个优质的数字教育资源呢？如何选择一款“班班通”适用、易用的数字教育资源？怎样的优质数字教育资源才能适应今后教育信息化发展及教育教学应用的需求呢？怎样的数字教育资源才能更好的服务师生、服务教学呢？这样一系列问题摆在了我的面前。经过查阅资料、网络搜索，对区属学校教育信息化工作现状调研、需求分析，对数字化教育资源、平台厂家产品进行考察分析对比，结合自身工作实践，我个人浅薄的对“班班通”环境下的优质数字教育资源有了以下认识。 “优质资源”的概念 笔者通过百度百科已经对班班通“优质资源”进行了界定，它既不是泛泛所指的涵盖了一切教育知识、经验、技能、资产、制度、理念、设施等等总和的教育资源，也不仅仅是通常所指的用于老师备课、课堂教学的那几个G的素材、课件。优质数字教育资源。为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，包括、案例、影视、图片、课件等 “优质资源”的特点 经查阅资料结合个人工作实践，我认为作为专门在“班班通”多媒体教学设备和网络环境下运行的优质数字教育资源，与传统的教学资源相比，应该有以下几方面的特点： 资源的科学规范性 一是一个优质的资源必须具有标准规范性，要符合国际、国家、教育部及信息化行业的相关标准、规范，从而有利于与其他平台进行整合、融合；二是一个优质的资源必须系统科学，要严格依据当前教育部课程改革提供基于教学大纲 资源 一是一个优质的资源对于我们区级教育行政部门，应该涵盖从 资源的丰富多样性 作为一个优质的数字化教育资源，一定要体现数字化的特点，利用多媒体计算机技术存储、传输、处理形式多种多样的，包含文本、声音、图形、图像、动画等音视频多媒体资源，除此，还要包含良好的人机交互插件、软件。满足教师讲授探究式、式等多种教学的需要，满足学生自主学习、作学习需求，提高教师的教育教学水平，培养学生的综合。 经过以往的实践，我认为一个好的资源最最重要的一点是它的实用性和易用性。我们以往也购买过一些资源库，也装有卫星地面接收站，拥有中央远教资源，但据笔者统计调研，学校的学科教师对这些资源的使用率非常低，有些资源基本是个摆设，根本没有真正利用起来。究其原因何在，买来的打好包成套的资源库不接地气儿，操作复杂，不符合本地教学实际需求，甚至与现行教材不配套，资源库没人用就彻底荒费了。因此资源库首先要符合当地实际需求，与本地教材配套，具有真正的实用价值。另外，多媒体计算机技术的产生是旨在减轻人们的工作负担，提高工作效率，为人所用，而以往