大学生作弊行为影响因素的社会学研究.pdfVIP

蔷 八 于 1 F 1 J I?HJ 屎 ^ J【▲ · l】亡 口 于成文 张 娜 段晓芳 摘 要：本文运用调查数据考察了大学生作弊行为的影响因素。调查结果发现 ：社会网 络、对作弊行为的认同等社会文化因素，比家庭阶层、学习压力等社会结构因素， 对大学生作弊行为的发生率更有影响。基于调研结果提出应对大学生继续加强 思想政治教育和诚信教育，加大对考试作弊的惩处以及促进科学的教育评价机 制以减少甚至消除作弊行为。 关键词：作弊 ；大学生 ；社会文化 ；影响因素 {二： 些 当前，大学生中普遍存在的诚信缺失和道德失范 问题已成为大学生思想政治教育工作亟待解决的问 题。大学生诚信缺失主要表现为考试作弊、拖欠助学 贷款、求职材料虚假等行为。其中，考试作弊行为在 大学生群体中尤为普遍，尽管高校一再严加要求和严 明纪律处分，但考试作弊现象在大学校园屡禁不止。 大学生作弊行为究竟受哪些因素的影响?本文旨从社 会学角度分析，探讨究竟是社会结构因素还是社会文 化因素影响作弊行为的发生。尽管部分实证研究已经 描述了当前大学生考试作弊的现状、严重程度以及 作弊的方式 ?，但大多数仅从学生的个体因素进行 讨论和论述，例如虚荣心、厌学、侥幸心理等等 。 还有一些研究从教育学的视角出发，因素总结较为全 面，但多是运用经验主义与思辨性的方法进行原因分 析 J，而运用实证方法进行论证的却较少。本文将 运用实证的研究方法来建构回归模型，解析影响大学 生作弊行为的因素，并根据分析结果提出应对大学生 作弊行为的教育管理相关策略。 {三： 堡 1．考试作弊已成为世界各国高校的普遍现象 在美国，为了应对日益严峻的作弊和学术失信现 象，早在 1992年便成立了美国学术诚信研究中心专 门进行调查研究。该中心于2005年6月发布的研究 报告指出，在美国的多数大学，70％的学生有过作 弊行为，将近25％的被调查者承认在过去的一年中 曾在考试中严重作弊，并且学生对作弊行为越来越开 始认同和接受。根据报告显示，认同网络剽窃方法的 学生，已经从 1999年的10％增加到2005年的41％。 这很大程度反映了美国大学生诚信意识的淡漠，甚至 根本不认为作弊是一种不道德的行为，普遍认为作弊 是可以被社会或同伴接受的、是合法的 J?o 2010年 对大陆 1800名本科生的调查数据显示，近70％的被 调查者曾经有过携带小抄、抄袭他人试卷、帮助他人 作弊的行为 。并且，有近 60％的学生认为身边的 同学存在着不同程度的考试作弊现象。也就是说，无 论国内还是国外，已有研究均表明，当前大学生作弊 行为已成为世界各高校的一种普遍现象，并且人们在 ～ 史国壹蜘 塑 0～4／2 — 016 一 lO5／ Yan ,~ ong S hu Jiu === ’ 田 态度上对此现象也逐渐开始接受和认同。 2．考试作弊与高校管理 一 些学者率先从高校本身人手剖析大学生普遍作 弊行为的原因。现行的高等教育评价机制使得高校仍 然以分数评定学生的优劣，进而诱发学生考试作弊的 可能性 。而教育观念手段的落后以及考试内容教 条僵化也是导致学生大范围作弊的原因J。在具体 考试管理中，监考老师不愿意得罪学生以及监考硬件 设施跟不上目前的手机、网络作弊的新技术等都是导 致作弊行为屡禁不止的因素 J。从高校管理的视角 分析以及治理大学生作弊行为无疑是有效而有意义 的，毕竟高校环境是影响大学生行为的重要因素，但 这类研究绝大多数是基于经验主义和思辨f生研究，缺 少实证数据作为支撑。 3．考试作弊与心理学、社会学 大学生作弊问题属于社会科学研究的范畴，心理 学与社会学在对作弊行为的性质认知和理论分析的导 向上有所不同。心理学学者们一直将作弊视为一个道 德问题来阐述和探讨，柯尔伯格的道德发展理论认为 大学生大多数处于第四阶段 “法律与秩序的取向”或 者更高的阶段，即大学生已经清晰认识到作弊是学校 明令禁止的行为，但仍然违反。因此也有心理学家反 思可能大学生并未将作弊视作和道德相关的问题。社 会学界从社会结构和文化两个视角对作弊行为的解释 更令人信服。作弊在社会学看来是一种失范行为。失 范即是违背社会规范的行为，早在 1938年罗伯特 · 默顿提出了失范理论，核心的观点便是社会本身的结 构导致了个人出现行为偏差，而不是个人生来的欲 望的自由表达 。也就是说一方面现行的相关学业、 考试制度规范不合理和教学评价机制不合理导致了作 弊行为的发生 ；另一方面我国考试相关法规制度不健 全，对作弊行为的惩处力度不够，由此滋生了作弊行 为 lO J~当作弊行为开始流行，越来越多的人成为制 度和规则的破坏者时，规则的遵守者就要付出更大的 社会代价，同时社会上越来越多的人认同作弊，因此 便形成了作弊文化，这是由美国社会学