大学生社会使命感状况浅析——基于社会学公选课的调查.pdfVIP

201 5年 8月 第 34期 教 育 教 学论 坛 EDUCATION TEACHING FORUM Aug．201 5 N0．34 【专题研讨】 大学生社会使命感状况浅析 — — 基于社会学公选课的调查① 何明洁 (四川大学 公共管理学院，四川 成都 610000) 摘要：大学生社会使命感教育是大学教育的重要内容和功能。本研究通过对选修社会学公选课的学生开 展调查，尝试呈现大学生社会使命感的基本状况，探索修习社会学类课程对于培养、激发大学生的社会使命感 的作用。调查发现，大学生的社会使命感与责任感关联紧密，重大社会事件、参与社会实践和课堂教学都能够 有效激发大学生的社会使命感。社会学类课程作为公选课热门既说明了大学生关注社会的热烈愿望，也证明 课程对于培养大学生的社会使命感确有积极推动作用。 关键词 ：社会使命感；社会学；公选课 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2015)34-0035—04 一 、课题背景 使命感是一个心理学名词，社会使命感特指个体 受到社会和时代的感召，内心响应并有意实践的感受 状态。大学生是社会成员中思维活跃、文化程度较高、 自我实现意愿较强的群体。已有研究指出，强烈的使 命感能够产生强大的精神动力，帮助大学生树立明确 的成才目标，将个人命运与社会发展、国家需要结合 起来，激发大学生报效祖国的积极性和主动性(粟迎 春，2011；叶新征，2008；董阳，2001)。少年强则中国 强，社会使命感教育对于正接受分专业高等教育、即 将进入社会参加工作的大学生具有重要意义。 社会学是一门研究人与社会关系的学科 ，学科属 性决定了课程紧贴现实、求真务实的特点，也因此成 为广大同学选修课程的主要原因。在多年的教学中， 笔者深感社会学类课程有助于培养大学生的社会使 命感，但两者之间究竟有无具体联系、能否互相促进， 尚无实证支持，这从而构成本文研究的起点：笔者通 过对选修社会学公选课的大学生开展调查，了解学生 对社会使命感的基本认识；借助调查明确教学重点， 探索在社会学教学中培养大学生社会使命感的途径， 帮助他们找到理解社会、解释问题、履行使命的方法 和技术。 二、研究方法和资料来源 社会使命感涉及个人对外在社会环境的感知与 体验，因概念抽象、难以量化，笔者采取开放式提问进 行研究。我们在2012-2013的三个学期对180名选修 学校文化素质公选课《社会学入门》的同学进行了两 次自填式问卷调查：第一次调查在开课第一周，主要 了解学生来源、选课目的；第二次调查安排在结课前， 专题询问大学生社会使命感的相关问题。 鉴于问卷都是开放式提问，笔者对资料的分析是 逐项录入学生回答内容后用R软件对答案进行词频分 析。②词频分析法是在原文中根据词频选出重要词语， 用于反映所有回答内容的主题，尤其便于研究者把握 内容的重点和特点。词频分析做 出的词云图(word— cloud)更是以直观生动的方式呈现内容中关键词的出 现频率和重要程度。 三、主要发现 (一)学生选课需求 《社会学人175是学校文化素质公选课中广受好 评的课程，面向全校所有本科生开放。由于校区分割， 本课的学生近七成是文科专业高年级学生，其他为理 工科专业大三及以上的同学。 选课原因是同学的需求表达，对于教师了解学习 动机、针对性地设计课程内容至关重要。我们对选课 原因进行了分类梳理(见表1)，从表格中解读出两层 意思 表1 《社会学入门》课程选修原因 选课 目的 (N=I80) 对社会学感兴趣 想 了解社会 本专业学习需要 理工科填补知识 混学分 喜欢任课老师 频次 80 44 19 16 14 7 【 百分比 44．4％ 24．4％ 1O．6％ 8．9％ 7．8％ 3．9％ 1．社会学学科具有吸引力。表1显示，超过四成的 学生(44．4％)是对社会学感兴趣而选修课程，其中部 分同学是为了考社会学方向的硕士研究生做准备。 10．6％的同学因为本专业与社会学相关，选修社会学 35 来完善其知识结构。有8．9％的同学更是直接表达了身 为理工科学生对社会学的好奇，有意通过选修填补自 己在社会科学知识方面的空 白。这三类学生都可视为 是出于兴趣而选课 ，加总起来 占比达g1]63．9％。 2Ol5年 8月 第 34期 教 育 教 学论 坛 Aug．2015 EDUCATION TEACHING FORUM NO．34 直接影响。四川及周边地区多次发生的地震在让同学 切身经历灾难事件的同时，促使很多人主动关心灾区 的情况，激发了他们贡献力量的强烈愿望。调查发现， 越是关心时事，大学生的社会使命感越明显；那些被 认为缺乏社会使命感的同学的主要表现则是对社会 事件置若罔闻。 第三，社会实践能够激发大学生形成社会使命 感。“