文化素质教育基地中“社会学与生活”课程的教学实践及反思.pdfVIP

2016年 3月 总第224期 第 2期 黑 河 学 刊 Heihe Journal Mar．201 6 Serial No．224 No．2 文化素质教育基地中“社会学与生活 课程的教学实践及反思 ⑨ 王力平，许晓芸 (内蒙古科技大学文法学院，内蒙古 包头 014010) 【摘 要】“社会学与生活”是一门涵盖性别、种族、阶层、年龄等议题，集合人类、环境、政策、时代等生活中 的方方面面，更是融汇诸多生活化知识的综合性课程，在文化素质教育课程体系中发挥着举足轻重的作用。如何 定位、怎样建设这门课程，笔者通过切身的实践教学进行了及时地总结和有益地反思。 【关键词】文化素质教育；社会学与生g-；课程研究 【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号l 1009—3036(2016)02—01I8一O3 社会学是一门包罗万象的科学，是一门调查、分析、研 究社会的综合性学科，是社会历史与现实社会相统一的学 问，社会学类的课程既注重社会学理论知识，也重视社会 调查方法。大学生的成长成才都离不开社会，同样也离不 开观察和认识社会的理念及方法，在当代大学生文化素质 综合教育体系中，开发和建设社会学类的课程，将能更好 地服务于大学生认识社会、适应社会、干预社会的素质提 升。文化素质教育基地中的“社会学与生活”便是这样-13 既涵盖性别、种族、阶层、年龄等议题，集合人类、环境、政 策、时代等生活中的方方面面，又融汇诸多生活化知识的 综合性课程，该课程的建设在大学生文化素质教育中扮演 着不同寻常的角色。 一 、文化素质教育基地中的“社会学与生活”课程的教 学定位 当前我国正处于社会转型的加速期，既是风险凸显矛 盾叠加的特殊时期，又是社会全方位深层次变革的时期， 立足社会学的立场，积极引导大学生关注社会发展中的新 现象、新问题，树立他们牢靠的参与意识、公正意识、批判 意识以及良好的社会责任感和使命感，这是“社会学与生 活”这门课程的题中应有之意。 “社会学与生活”课程旨在将社会学的理论视角以及 研究方法融合到学校文化素质教育基地的建设中，将社会 学的理论知识与大学生的生活和经历紧密结合起来，训练 学生的思维视野，拓展学生的专业素养，增强学生认识社 会和改造社会的社会意识和社会责任，指导学生运用社会 学理论批判性地看待社会以及他们自己的生活传统。该课 程帮助学生训练一种社会学的思维方式 ，培养学生独树一 帜的“社会学的想象力”(sociological imagination)I I，通过 这种想象力帮助学生更深人地认识、了解、思考专业，改变 学习的态度和思路，实现学习的主动性。“社会学”不仅是 个名词 ，更是个动词，通过社会学这个动词来帮助学生洞 悉社会生活的“全景”，深刻理解“我们为什么会照我们像 的那样去想”和“我们为什么会照我们做的那样去做”的答 案 。通过社会学思维的训练，进一步培养学生反思自我、 认识社会的能力 ，帮助学生更好地适应瞬息万变的社会， 培养起愿意为社会服务并极富责任意识的现代公民。 二、文化素质教育基地中的“社会学与生活”课程的教 学理念 1．常识性知识传授与社会学素养的深度共契 当前大学生观察和认识社会的能力总体来讲还是比 较欠缺的，在适应社会和融入社会方面也存在着许多问 题，尤其是理、工科类的大学生更需要这方面的功课。“社 【基金项目】内蒙古科技大学教学(教改)研究项目“文化素质教育基地中的社会学类课程研究与建设”(项目编号： JY2014097)的阶段性成果之一。 【作者简介】王力平(1979一)，男，甘肃定西人，内蒙古科技大学文法学院副教授，社会学博士，硕士生导师，研究方向： 理论社会学及其应用；许晓芸(1980一)，女，甘肃武威人，内蒙古科技大学文法学院剐教授，研究方向：农村社会学、社会工作。 · l18· 会学与生活”旨在强化和训练学生主动观察社会的能力， 在给学生传授社会学常识或知识的同时，注重强调社会学 的视角和社会调查的方法，为学生更好地认识社会和适应 社会提供社会学的思维和技能。 社会学 “与其说提供了一套科学的社会知识理论体 系，毋宁说社会学给普通大众提供了认识社会的基本常 识。” ‘社会学与生活”课堂教学内容的传授紧紧围绕自我 与社会的社会学大观念、社会生活的象征意义、与我们生 活世界紧密相关的教育、就业、信仰等基本常识展开，同时 也详细讲解用来分析当下社会现实的社会角色、社会互 动、社会分层、社会流动、社会固化、社会冲突、社会失范、 社会变迁的社会学基本概念以及概念性知识，这些概念将 成为大学生阅读社会、认识社会、适应社会的利器。 2．社会学思维与现实社会生活的有效对接 “社会学与生活”的课程内容必然立足当下中国社会 现实，贴近日常生活，问题的探讨更为社会化、生活化。社