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第33卷 第1期 2012年 1月 肇 庆 学 院 学 报 JOURNAL OF ZHAOQING UNIVER SITY Vo1．33．No．1 Jan．2012 略论地方本科院校历史学专业教学改革 钟 玉发 (肇庆学院 旅游学院，广东 肇庆 5：26061) 摘 要：21世纪以来 ，随着高等教育乃至初等教育改革日益向纵深方向发展，古老的历史学科面临重重压力 与挑战。就本科院校的历史学专业教学而言，主要存在着“两通”比重过大、选修课 门类太少、与中学历史教学实 际需求联系不紧密以及培养学生能力的课程欠缺等。进一步改革的思路是，加强教师队伍 自身建设和课程理念 现代化，教学内容上压缩“两通”、增设选修课、突出师范特色并保持师范性与学术性的统一以及改进实践教学环 节、提 高学生的中学课堂教学和论文写作能力等。 关键词：地方本科院校 ；历史学专业；教学改革 中图分类号 ：G642 文献标志码：A 文章编号：1009—8445(2012)01—0091—05 新建地方本科院校中有相当一部分开设了 历史学专业 ，由于开设时间普遍较晚，因此 ，尽管 在课程设置、教学及管理等方面积累了一些经 验，但是仍存在某些问题和不足。本文拟结合高 等教育改革形势 ，在参考学术界 以及同行对有关 历史学科教学问题研究的基础上，针对实际教学 过程中存在的不足之处，粗略提出进一步改进的 思路。 一 、高等教育形势的转变 与历史学科的发展 进入2l世纪以来，随着我国社会主义市场经 济体制的逐步确立和完善，高等教育乃至初等教 育改革日益向纵深方向发展，地方院校的生存空 间不断遭到挤压，而历史学作为一门古老的学科 更是面临着重重压力与挑战。 (一)高等教育已由传统的精英教育转向大 众教 育 1999年6月 ，召开了改革开放后第3次全国教 育工作会议 ，着重研究21世纪社会主义现代化建 设人才培养数量和质量问题。在数量方面 ，因九 年制义务教育已基本普及 ，于是 ，决定大力发展 高中教育和高等教育，特别是要大力发展高等职 业技术教育，高等教育由精英教育阶段迅速推进 到大众教育阶段 ；在质量方面 ，决定全面推进素 质教育 ，着眼于培养高素质创新人才 ，为此出台 了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进 素质教育的决定》。2001年，中央又召开基础教育 工作会议 ，出台《国务院关于基础教育改革与发 展的决定》，为了全面推进素质教育 ，启动了基础 教育课程改革。随着中等教育由应试教育向素质 教育的转变，必然要求高等院校培养的是现代化 和小康社会所需要的高素质人才 ，培养厚基础、 宽 口径、高素质 、强能力 ，具有高尚品格、独特个 性和创新精神的人才。据统计，我国2010年高等 教育毛人!学率①已达到35％，高等教育初步实现了 由精英教育向大众化教育的转化。 (二 )传统的师范教育体系正面临着向现代 教师教育体系的转变 2003年国家制定实施的(2003-2007年教育 振兴行动计划》决定 ：“改革教师教育模式，将教 师教育逐步纳入高等教育体系。”随着现代教育 理念的确：芷，教师的职能也在发生巨大的转型。 联合国教科文组织编写的 《学会生存——教育世 所谓“高等教育毛入学率”，是指“高校的在校生数与相应的适龄人口之比”。可用公式X=N／Mx100％表示．其中X代表毛入学率；N代 表高等学校在校学生数；M代表高等教育的适龄人口(参见顾明远主编：《教育大辞典》第7卷，上海教育出版社。1990年。第261— 262页)。 收稿日期：20l1-06-07 基金项目：肇庆学院本科教学质量与教学改革工程项目 作者简介：钟玉发(1963一)。男，安徽郎溪人。肇庆学院旅游学院副教授。博士。 肇庆学院学报 第33卷 界的今天和明天》指出：“教师的职责现在已经越 来越少地传递知识 ，而是越来越多地激励思考； 除了他的正式职能外 ，他将越来越成为一位顾 问，一位交换意见的参加者 ，一位帮助发现矛盾 论点而不是拿出现成真理的人。”IH这对高校以及 中学教师提出了严峻的挑战。 (三)中学历史课程改革不断深化 从2O世纪80年代中期起 ，我国对中学历史课 程实施改革。2000年8月，教育部颁布《九年制义 务教育 全 日制初级 中学历史教 学大纲 (试用 版)》；2001年7月，印行《全 日制义务教育历史教 学课程标准 (试验稿)》(北京师范大学 出版社 版)；2003年 ，又颁布初中、高中《历史课程标准 (实验)》(人民教育出版社版)。与以往相比，《新 课标》更新了教学内容，扩大了教学范围。 (四)历史学科获得高度发展 伴随着思想解放，新的史学理论 、研究方法 得以广泛运用。历史学者对历史过程的探索不断 深化 ，历史学研究空前繁荣，进入“后现代史学” 时期，新成果层出不穷。