社会学视域下大学生学习权益受损问题探讨.pdfVIP

第 13卷 第 1期 2015年 1月 淮海工学院学报(人文社会科学版) Vo1．13 No．1 Journal of Huaihai Institute of Technology(Humanities＆Social Sciences Edition) Jan．2015 DOI：10．3969／j．issn．2095-333X．2015．01．033 社 会 学 视 域 下 大 学 生学 习权 益 受 损 问题 探 讨 余树英 (井冈山大学 商学院，江西 吉安 343009) 摘 要 ：当前 大 学生对 学 习权益 较 为关 注 ，但 由于师 生个体 、学校 教 学管理 、法律 法规 等层 面存在 一 些不足 和 制约 ，在 深化教 育领 域 综合 改革 的 大背景 下 ，需要加 强 培 育大 学生 与 高校 教 师 良好 的 学 习 权益意识 ，吸引学生主动参与，形成科 学、多元的学习评价体 系；进一步推进教 学改革，提升 大学生 学 习权 益 的栽 体 建设 ，将 学 习权 益纳 入我 国教 育 法律 法规 ，完善 大 学生 学 习权 益保 障和 救 济途径 。 关键词 ：社会学；大学生；学习权益 中图分 类号 ：C913．5；G645 文 献标 识码 ：A 文章 编号 ：2095-333X(2015)01-0109-03 一 、大学生学习权益的社会学内涵 根 据 我 国 教育 发 展 大 纲 ，按 照大 学 生 教 育发 展 规 律 ，当前 我 国大学 生 学 习权 益 主 要 指 在 教学 计 划 允 许 范 围 内学 习 内容 的选择 权 、学 习质量 的保 障权 、 学 习方式的 自由选择权 ，以及在相互尊重的前提下 对教师所授 内容的异议权 ，无论学习成绩好差 、身体 状况强弱的学生在学习上享有的平等权。 从社会学角度来审视我国大学生学习权益实践 ， 其 主要包 含 以下 两 个方 面 的特 征 ：一是 包 容 差异 ，认 同多元 ，尊 重 大学 生 的发 展 力。教 育 是 做 “人 ”的工 作 ，学 习权 益 的 主体 是 各 个 有 所 差 异 、不 同需 求 的 “人 ”，因此社会 学视 域下 的 大学 生学 习权 益 设计 ，必 须做到“和而不同”；二是注重大学生学习权益的认知 与实现。大学生学 习权益作为社会基本人权的重要 内容 ，目前 被有 意或 无 意地 漠视 或 忽视 ，其 解决 之 道 仍 在于唤起 全社会 的认知 ，并通 过 良好的制 度设计 和 具体实施 ，确保权利能够得到主张，权益能够实现。 二、当前大学生学习权益受损的具体表现 结合 当前 我 国 大学 生 学 习权 益 施 行 现状 ，总 体 来说 ，随着我国经济发展和社会进步 ，社会层面对教 育 日益重 视 ，再 加上 人 们对权 利 本位 的关 注 ，大学 生 对 学 习权 益 的关 注度 也 在 持 续 增 强 ，其 在 学 习 实 践 中的 自由与个性 得 到 了一 定 程 度 的 尊重 ，学 习权 益 内涵 、外延的发展有所拓宽 ，促进 了当前我 国方兴未 艾 的科学教育事业。但 与此 同时 ，我 国在大学生学 习权 益方 面也 还存 在 一些 突 出问题 。 (一)大学生及教师对学习权益的认知度不够 ， 从而不可避免地会出现一些错位或缺位现象 据 笔者 对 所 在 学校 师 生 调 查 发现 ，对 学 习权 益 有 比较 清 晰认 识 的 比例 中 ，教 师 占 比为 46．9％ ，而 学生则仅有 31．7％的比例，总体来说相对较低。 (二)高校教育评价机制 比较单一 目前各高校一般按照《学生课程考核办法》，对 学生学习成果进行评价 ，具体评价方式主要是笔试 ， 对一些社会学方面的课程也进行了一些案例考核和 口语考 试 ，但 真 正与 实 践 联 系 较 紧 的技 能 操 作 考 核 方 面 的评价 方式 ，目前 运 用得 还 比较少 ，从 而造成 了 高校教育与社会实践有所脱节 。 (三 )现行 教 育方 式很 难让 学 习 自由进 行 选择 ， 从而影响 了学生学习 自主性的发挥 一 般来 说 ，学 习 自由包 括 消极 自由和积极 自由 ， 消极 自由主要是 指 对 学 生 学 习不 作 过 多 干 预 ，给 予 其 充分 的发 展 自由 ；而 积 极 自由则 是 指对 学 生 进 行 积 极 引导 ，帮 助 学 生 拓 展 学 习 空 间 ?。但 目前 的 现 实却是 ，我国大学生课程教学几乎全部 由教师来控 制 ，学生参与的机会较少 ，其 只是被动地接受 ，这样 ~ ．-j-避 免地 影 响 了大 学生 的学 习 自主性 和积 极性 。 (四 )基 于 高校 资金 匮乏和 管理 受 限 ，大