社会学视域下的高校辅导员工作科学化.pdfVIP

第 l3卷 第 6期 2013年 11月 河 北 联 合 大 学 学 报 (社会科学版) JournM of Hebei United University(Social Science Edition) Vo1．13 No．6 Nov．2013 文章编号：2095-2708(2013)06-0101-03 社会学视域下的高校辅导员工作科学化 冯 睿，潘莉莉 (安徽医科大学 生命科学学院，安徽 合肥 230000) 关键词：社会学；辅导员工作；科学化 摘 要：随着社会转型的加剧 ，当代大学生的思想政治观念呈现出新的特点，提升辅导员X-作的科 学化水平也 成为当前思想政治教育工作的必然要求。从社会学视角对当前辅导员工作现状进行分析，在此基础上提 出几 点切 实可行的建议。 中图分类号：G641 文献标志码 ：A 十八大报告提出“高等教育内涵式发展”、“鼓励创业” 的就业方针等令人耳 目一新的“亮点 ”，对辅导员的专业化、 科学化建设提出了新的目标和高度，为学生思想政治工作指 明了方向。这就要求在学生思想政治工作岗位上的辅导员 要认真学习并领会十八大报告内容 ，在学生工作中注重 以生 为本的理念 ，使工作走向科学化。当代大学生的思想政治观 念呈现出新的特点，培养一支科学化水平较高的辅导员队伍 对加强和改进大学生思想政治工作显得意义重大。本文试 图从社会学视角围绕辅导员工作科学化水平的提高做一些 探析。 一 、辅导员工作科学化建设现状 (一)工作职责不明确 十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导 员班主任队伍建设的意见》指 出：“辅导员班主任是高等学 校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开 展大学生思想政治教育的骨干力量 ，是大学生健康成长的指 导者和引路人。”我国辅导员最早被称为政治辅导员，其核心 业务就是做好学生思想政治教育工作。但如今的高校辅导 员工作内容涉及学生心理、就业、学习、情感、生活、活动等各 个方面，导致辅导员对 自己要做什么、不要做什么没有明确 的认识，没有一个统一的行为标准，任何与学生有关的事情 都可以成为辅导员的工作内容，本该由其他部门承担的任务 也落到了辅导员头上。不少辅导员被当作一般行政人员使 用，甚至完成学院的一部分教学任务，忽略了其思想政治教 育的功能和 目的。 (二)知识结构不合理 近年来，各高校招聘辅导员在学历要求方面已有了较大 提高，基本上要求硕士以上学历，一些名校还要求博士学历。 但不少高校在招聘时对辅导员任职资格仍然没有一个统一 收稿 日期：2013-08．11 的口径，各个学校招聘辅导员要求的专业背景也不尽相同， 虽然应聘成功的辅导员大都是优秀的毕业生，整体素质较 高，但缺乏相应的专业知识储备 ，辅导员 自身专业与学生的 专业不具有任何相关性的现象也到处可见。随着社会转型 的加快和学生思想观念不断的更新 ，要求辅导员不仅要掌握 思想政治教育知识 ，还要了解和掌握社会学、教育学、心理 学 、管理学、哲学等诸多学科知识 ，而我们很多的辅导员在这 方面的理论知识较为缺乏。 (三)职业倦怠凸显 学校的改革、发展离不开稳定的环境，辅导员开展大量 细致的日常工作，使得许多不稳定因素被化解在萌芽状态 中；也正是由于辅导员们在关键时候 冲在最前面，使得一些 影响稳定的事端及时得到平息。辅导员工作的重要性不言 而喻，但是现实中，这只本该较为稳定的队伍却缺乏稳定性， 很多辅导员因为岗位辛苦劳累，一人分饰 N角，既是办事 员、收费员 、勤杂工还是全职保姆，基本没有想过长期专门从 事学生工作，而是想在工作几年之后，通过这个“跳板”转岗 到其他岗位。尤其随着一些辅导员年龄的增长，职业发展前 景不太明朗，就会出现职业倦怠的状况，表现为工作应付差 事，缺乏激情与动力 ，对学生感情投入不够，不愿与学生深入 接触，更谈不上工作方法方式的创新，严重影响了辅导员队 伍的凝聚力和战斗力。 二、辅导员工作科学化建设中存在 问题的原因分析 (一J角色定位不准 当前辅导员已经逐渐发展为集思想教育工作者、班级事 务管理者、就业指导者、心理咨询人员、学习指导者等多种角 色，集多种角色于一体，成为一个角色集。同时辅导员在处 理日常事务时会与专业教师、高校其他部门行政管理者、学 10：2 河北联合大学学报(社会科学版) 第 l3卷 生家长等角色也会产生交集，难免会发生角色冲突，即不同 角色间发生矛盾和对立，使得工作无法顺利进行。高校辅导 员承担的职责过于广泛，没有某种核心的职责，工作缺乏针 对性和时效性，从而造成职责不明、角色不清，影响了其工作 的科学化。繁杂的工作和模糊的角色影响了辅导员在理论 学习上的提高和总结，一定程度上会降低工作热情，限制工 作水平。 (二)培训工作薄弱 辅