过渡时代的思想与教育——蒋梦麟早期教育思想的社会学解读.pdfVIP

第5卷第 2期 2007年 4月 北京大学教 育评论 Peking University Education Review Vo1．5．No．2 Apr，2007 过渡时代的思想与教育 — — 蒋梦麟早期教育思想的社会学解读 熊春文 (中国农业大学 社会学系，北京 100094) 摘 要 在五四新文化运动时期中国教育改革的过程中，蒋梦麟始终是事实上的 倡导者和执行者。蒋梦麟早期的教育思想轨迹有两个特别值得注意的要点，其一是他 逐渐获得的平民主义的核心教育思想，其二是他借 以获得这一思想主张的一以贯之的 社会学思维。正是基于这一思想特质，蒋梦麟能够敏锐地把握时代 问题，成为新教育 运动的推 动者。 关键词 过渡时代；蒋梦麟 ；早期教育思想 中图分类号：G649．29 文献标识码：A 文章编号：1671-9468(2007)02-0059-22 引言：作为“新教育理论家”的蒋梦麟 论及五四运动对于中国教育转型的根本性影响，一般史家都归因于蔡元培 的北大精神及其涵育的新文化运动。新文化运动则首推胡适、陈独秀所领导的 白话文改革。然而，对于教育改革而言，新文化运动内部诸同仁的贡献是各不 相同的，拿蔡元培、陈独秀、胡适和蒋梦麟四人来说，他们对于当时教育改革的 作用，既有直接和间接的区别，也有方向和领域的不同。对于这种差异性，以往 研究还注意的不够，以致几乎完全忽视了蒋梦麟的重要意义。 关于这一问题，胡适于 1935年在香港作过一个题为《新文化运动与教育问 题》的演讲，在演讲的开头他交代说：“我对于教育还是一个门外汉，并没有专门 的研究。不过，我们讲文学革命，提倡用语体文，这些问题，时常与教育问题发 生了关系。”?胡适称自己对于教育是门外汉，我们可以看成那是他 自谦的表 示，但说他并不专门研究教育，这却是实话。白话文改革是从文化革命和思想 革命的进路触及教育问题的，在胡适及陈独秀看来，教育问题显然是隶属于更 大的文化问题和思想问题的。故此，白话文教育的提倡首先是一个思想革命的 收稿日期：2007-02-09 作者简介：熊春文(1977一 )男，中国农业大学社会学系讲师，博士。 北京大学教育评论 2007正 问题，而不是一个纯粹的或专门的教育问题。这一方面表明，白话文改革的影 响在于它的思想性和广泛性，但另一方面，白话文改革还没有触及很多教育专 门问题(如教育体制、教育思想、课程、教学等)，对于教育界而言，白话文改革还 是外围的。恰恰在这一点上，蒋梦麟的意义凸显出来。 事实上，在新文化运动同仁中，真正专门倾力于教育研究、并对当时的教育 改革产生实质影响的，蒋梦麟是一个不容忽视的人物。从美国师从杜威专攻教 育，到回国后积极发表教育言论，倡言教育改革，再到五四前后发起新教育运 动，促成壬戌学制的制订和全面的教育改革。可以说，在五四新文化运动时期 中国教育改革的过程中，蒋梦麟始终是事实上的倡导者和执行者。如果说早期 陈独秀和胡适对于教育问题的关注仅仅是他们文学革命和伦理革命整体思想 的一个部分，他们的主要心力专注于比教育更大的文化问题，那么，蒋梦麟的教 育思想则是他对专门教育问题深入研究和主动抉择的结果。比起陈独秀、胡适 乃至所有《新青年》同人来说，五四期间的蒋梦麟更像一个纯粹的教育理论家。 不过，作为“新教育理论家”的蒋梦麟，也与当时专业研究教育思想的教育哲学 家或教育史家不同，早期蒋梦麟教育思想的独特之处在于他所秉持的一种典型 的社会学思维。我们的研究将表明，早期蒋梦麟对某种理论或思想的阐述，总 是基于对中国社会转型乃至世界形势的一个判断，并遵循社会转型一思想变 革一教育变革的逻辑。这种论证逻辑从思想渊源上讲具有乃师杜威的印迹，但 更多的是对中国社会转型的敏锐感知和应对策略，反映了一代知识分子的心路 历程。正是这种社会学思维，使得蒋梦麟能够更加敏锐而准确地把握时代问 题，成就其中国教育改革前沿推动者的地位。 一 、 身处过渡时代的知识分子历程① 蒋梦麟(1886—1964)的成长经历典型地反映了新旧时代过渡的印迹，在这 个过程中，蒋梦麟像陈独秀、胡适等人一样从预备的传统士大夫轨迹改道近代 知识分子历程。而且因为他的家庭为他准备了多于常人的西潮背景，使得传统 与现代、中学与西学的交汇与矛盾更加集中地在蒋梦麟身上得以彰显。 蒋梦麟出生于浙江余姚的一个村庄，祖父和父亲都是商人，可谓家道小康， 这为他的教育提供了殷实的基础。除经济支持外，蒋梦麟所受的家庭影响是 “良好而健康的”。蒋梦麟的母亲是位很有教养而且姿容美丽的女人，可惜早 逝。对蒋梦麟影响最大的自然是他的父亲。父亲不仅在道德人品上为蒋梦麟 树立了良好的榜样，而且由于经商而受西方的影响，父亲在蒋梦麟的教育上始 终保持了一种很开明的态度，让儿子受现代教育。后来蒋梦麟入绍兴