高校学业考试作弊现象的社会学探析.pdfVIP

UNIVERSITY EDUCATI()N SCIENCE 大学教育科学 2010年第 3期 (总第 121期) 高校学业考试作弊现象的社会学探析 田建荣，刘 涛 (陕西师范大学 教育学院，陕西 西安 710062) [摘 要]从学生、学校、社会以及文化传统四个层面探微，认为高校学业考试作弊是学校场域中处于弱 势地位的学生以追求分数为表象 ，以追逐位置和争夺资本为 目的 的主动 “求 生”策略 ，他们用异 常的方式表达 了对教育教学公平的渴望。而唯分数论的教育评价体系及僵化的考试形式对学生 “超越”和偏离学校规章制度 负有责任，反映了高校在教育理念、教学质量观、人才观、学生观等方面的迷失。当然，学历社会、考试社会 中考试功能的畸变以及文化传统中重视考试的教育价值取向也隐含了高校教育逐渐由知识到标签的异化之路。 对其防治乃是一个系统性的工程和长期性的过程。 [关键词]学业考试作弊；场域；学历社会；文化传统 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1672—0717(2010)03—0092—05 考试作弊现象源远流长，它伴随着考试制度的 诞生而出现。当今 ，学业考试作弊已经成为高等院 校校园里一种频频发生的现象。这不仅违背了正常 的教育规律，背离了考试 目的，影响了教学质量评 估的可靠性及教学质量的提高，而且危及整个学校 良好学风和校风的形成，助长了学生不良习气的养 成。本文试从学生、学校、社会以及文化传统四个 层面探析产生高校学业考试作弊现象的原因，以期 获得有效的解决策略。 一 、 学生：以分数争夺 “场域”中的 位置与资本 法国著名社会学家皮埃尔 ·布迪厄场域理论 认为，场域是由一系列客观关 系构筑 的社会空间， 在这一空间中，不同位置上的各种力量不断地展开 彼此间的博弈和争夺，“这些争夺 旨在继续或变更 场域中这些力量的构型”l_1 。场域中不同位置的占 据者利用各种策略来保证或改善自己在场域中的位 置 ，力图对各种资本和权力进行垄断，并强加一种 对 自身最 为有 利 的等级 化 原则 ，以获取 更大 的 利益。 处于社会化过程 中的大学生 ，在各种场域之中 不断地对场域规则进行 内化 ，进而调整 自己的认知 结构，使 自己与场域规则协调一致 ，从而能在被场 域物理空间容纳的同时，进入到其意义场域之 中。 在学校场域 中，学生一进入学校，就从教师、家长 那里体会到一个通用的准则：考试成绩是衡量一个 学生好坏 的主要乃至唯一标准。学生也切实感受 到，考试成绩关涉奖学金 、各类单项奖的评定，优 秀学生 、优秀干部的评选 ，学位的授予 ，研究生的 保送，入党问题的考察，等等，一大堆和切身利益 相关的问题无不牵涉到学业考试成绩 。当分数与学 生的个人利益严重挂钩，并被扭曲为衡量学生的核 心杠 杆 时，学 生 的学 习领域 也 变得 世俗 和功 利 起来 。 在学校 ，学生考试分数如何 ，首先决定着他们 在班级场域中位置的高低和享受有限资源的多寡。 在班级场域中，好成 绩拥有者大约等于强势群体 ， 那些考试成绩差的学生相应地就成了弱势群体，后 者属于班级场域中资源的较少拥有者 。弱势地位的 学生或感觉到 自己即将被置于弱势地位的学生 ，为 避免被清除在场外，“他们在遵守场域的入场规则 [收稿日期]2010—03—19 [基金项目]陕西高等教育教学改革研究项目 “学分制下高校学业考试改革的研究与实践”(陕教高 [20O7]68号) [作者简介]田建荣 (1964一)，男，陕西彬县人，陕西师范大学教授，博士生导师，主要从事高等教育、教师教育和 考试理论研究。 田建荣等：高校学业考试作弊现象的社会学探析 大学教育科学 · 教育广角 93 的同时，根据自己所拥有的资本数量和结构采取行 动，以增加或维持他们的资本，甚至部分地或彻底 地改变场域的固有规则”l2]。出于对班级中有限资 源的争夺，他们不会放弃每一个可利用的机遇来增 加自己所拥有的资本，于是作弊行为如影随形，同 考试相生相伴。学 生通过这些 “合 乎情理” 的行 为，在短时期内就可以赢得老师的表扬 、同学的认 可、家长的满意 ，扩大 自己在班级的影响力 ，拥有 更多的资本，在存在于班级场域的物理空间的同 时，进入更具有实质性质的意义空间。 从这个意义上讲 ，学业考试作弊 ，是学生为了 获得班级 中某一位置而采取的手段，是处于弱势地 位的学生为增加或维持他们的资本而采取 的行动 ， 是处于弱势地位的学生部分地或彻底地改变场域的 固有规则主动寻求生存的策略。也就是说 ，学生的 这种位置追逐和资本争夺，在一定程度上反映了高 校在教育教学 中公平 的缺 失以及管理制度 上的僵 化 。当我们慨叹学生的作弊行为时，应 当心平气和 地反思 日常教育行为是否曾经有