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DIY活动让学生学习英语更主动 彭州市实验小学 周正 电话 【 摘要 】 新课程标准倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程，倡导课程资源的灵活利用和教学方法多样化。DIY是符合课程标准理念的教学方法之一。它把“学”和“做”结合在一起，激发了学生学习英语的兴趣，发挥了学生的主体作用，提高了学生的语言综合能力和动手实践能力。本文笔者自2008年至今在教学中尝试了DIY活动，在三年多时间的探索中，笔者也收获了许多经验和体会，在此与君分享和探讨。 【 关键词 】DIY　课程资源?? 动手参与 主动学习? 一、提出概念 国际教育界提出“听会忘记，看能记得，做才学会”的观点，可见动手实践的重要性。新课标提出“要重视培养学生乐于动手、勤于实践、勇于创新的意识、习惯和能力。教师要通过对教学内容的“操作化”组织，将“听”“做”、“想”、“讲”有机结合，帮助学生内化学习内容。”笔者认为，DIY可以很好的满足以上要求。DIY是英文Do It Yourself的缩写，又译为自己动手做。英语DIY教学活动是指教师研究背景小学阶段学生的年龄特点是，主观能动性较差，注意力不集中，大多数学生无法对枯燥的语言课堂打起十二分精神。《英语课程标准》指出,英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力。在小学阶段基本是零散的，是语境化的，是和具体话题结合的。语言的交际与习得离不开，枯燥僵化的课堂已成了现下不合时宜的教学模式。教师结合课堂实践，亮出了一道新风景线。因为DIY迎合了学生的思维特点,因此它在探究、体验式教学中具有很强的生命力。 研究意义1. DIY活动化静为动，变革学习方式 如何才能在教学中既突出语言的交际功能，又能使语法知识内化成正确应用语言的能力。而为学生的操作、探索、合作提供了丰富的材料，语知识学习的方式将告别单一枯燥的题海训练和题目解析，变成学生主动参与的，主体张扬、发展、提升的过程。 2. DIY化难为易，突破学习障碍 在小学英语教学中，常有教学内容与学生认知水平相冲突，产生学习障碍。促进学生认知发展的好方法。 3. DIY一举多得，彰显非智力因素 “儿童是靠形象进行思维的”， 儿童的世界是一个极其丰富的世界，，使儿童的好奇心得到发挥、保持和发展。教具，让课堂变得生动有趣，学习语言的兴趣培养了操作能力和合作精神、创造能力潜移默化的培养了孩子们的审美意识。 如果预习任务是一味地朗读、听音跟读，学生会对预习感到厌烦，缺乏了预习的兴趣，预习的效果就可想而知了。同时小学生本身所掌握的英语知识有限，不能布置难度很大的预习作业，以防挫伤他们预习的积极性。在学习新单词时，可以设计这样的预习作业：由这个单词，你还能想到哪些和它的单词？下一节课小组交流，又能巩固不少以前的单词。在第八册第二模块中，重点学习了形容词，由difficult又联想起以前学的形容词，交流的时候学生说了几十个单词，不仅明白了语法知识，还温故知新这样学生会饶有兴趣地去完成，同时这也是一种学习策略的培养。教师也应在课上及时地表扬这些预习充分地学生，让他们尝到成功的喜悦，满足学生的成就感，教学任务就能轻松完成。 1