414平行四边形和梯形单元教学设计(第二稿).docVIP

414《平行四边形和梯形》单元教学设计（第二稿） 一、本单元知识框架 二、单元学习内容的前后联系 三、学生学习情况分析 1、学生对直线、角（尤其是直角）、四边形、平行四边形有了初步的认识。通过对第二单元《角的度量》的学习，90%的学生能够准确画出直角。学生的空间想像能力、操作能力都有了提高。 2、根据第二单元的教学经验，只有操作得多，学生对学习几何图形才会有较高的兴趣。因此，在教学这部分内容时，教师应给予学生充分的时间与空间，通过有趣的形式帮助学生掌握作图方法，使原本比较抽象的知识变得直观和容易理解。这样的教学方式，学生既学得主动又感到有趣。 四、单元教学目标 1、理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 2、掌握平行四边形和梯形的特征，认识平行四边形、梯形的底和高。会借助工具画高。 3、理解平行四边形、长方形和正方形的关系，并用集合图表示。 4、通过观察和操作，形成空间观念，培养动手操作的能力。 5、联系实际生活学习，进一步感受数学与生活的密切关系。 五、教学重点、难点：： 1、教学重点：垂直与平行的概念。平行四边形和梯形的特征。 2、教学难点：画垂线和平行线。画平行四边形、梯形的底和高。 六、单元评价要点 1、垂线、平行线、平行四边形、梯形的意义。 2、平行四边形、长方形、正方形的关系。 3、判断两条直线的垂直和平行关系。 4、过直线外一点或直线上一点画已知直线的垂线。 5、过直线外一点画已知直线的平行线。 6、画平行四边形和梯形的高（包括画出指定底相对应的高）。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：8节 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 认识垂直 与平行 1、通过观察、讨论，感知生活中的垂直与平行的现象。 2、理解垂直和平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识平行线、垂线。×30＝×60＝×90＝×80＝×20＝×20＝×140＝×60＝用笔摆一摆，教师巡视，参与讨论，了解情况展示其中一个小组的整理，把通过电脑课件来展示按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。（三） 巩固练习 【基础练习】 1、出示运动场的情境，找出平行、垂直现象。 2、P65第1题。 【提高练习】 1、P68第1题。 2、P65第2题。 3、P68第2题。 4、P68第3题。 【拓展练习】 1、P69第7题。 2、图中有（ ）组平行线？ 有（ ）组线段互相垂直？ （四）全课总结 在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。 如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，两条直线的交点叫做垂足。 （五）教学效果评价（小测题） 1．填一填。 在同一平面内不相交的两条直线叫做 ，也可以说这两条直线 。 如果两条直线 ，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的 ，两条直线的交点叫做 。 2、判断下列各组直线的位置关系。 （ ） （ ） （ ） （ ） 《画垂线》教学设计 教学目标： 1、掌握画垂线的方法，正确使用三角板画垂线，并学会验证两条直线是否垂直。 2、理解点到直线的距离的概念。 3、培养观察能力、作图能力和应用意识 教学重点：学会用三角板准确的画垂线。 教学难点：准确地根据不同要求画出已知直线的垂线。 预计教学时间： 1节 教学活动 （一 ）基础训练 【口算】 46×50＝×60＝×80＝×90＝×60＝×40＝×20＝×18＝×70＝×75＝ 1）回忆一下，你记得什么叫垂直吗？ 2看我们的数学书，每两条边都是怎样的？怎样用三角板画垂线呢？这节课我们来学习画垂线 2、探究新知 1）过直线上一点画这条直线的垂线 ① 先画一条直线。 ② 把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线（直角顶 强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上。 2）过直线外一点画这条直线的垂线 画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点。 强调： 一般用左手持三角板，右手画线。当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与已知点之间可稍留一些空隙。 教师讲解示范后，学生自己动手尝试着画一个，然后互相交流一下。 3）认识垂线的性质 直线外一点Ａ与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。 小组内研究交流：这几条线段在长度上有什