6.1行星运动(教案).docVIP

6.1 行星的运动 【教学目标】 1．了解人类探索宇宙奥秘的发展简史，增强求知欲． 2．理解开普勒三个定律的内容和意义，会分析行星运动的基本特点． 3．理解开普勒三定律从椭圆运动规律到圆运动规律的转换． 4．培养学生尊重事实、善于观察、善于思考、善于动手的思想和能力，建立科学的宇宙观 【教学重难点】 对开普勒行星运动定律的理解和应用 【教学方法】 启发、引导、自主阅读、讨论、交流 【教学工具】 计算机、投影仪等多媒体教学设备 【教学设计】 课前预学 一、查找资料 1．在图6-1-1的椭圆中，分别标注出焦点、半长轴、半短轴． 2．椭圆上某点到两个焦点的距离之和椭圆上另一点到两个焦点的距离之和有什么关系？ ． 3．太阳系中各行星排列顺序如何？离太阳远近如何？ 二、预学能掌握的内容 1．地心说与日心说： 地心说认为地球是____________，太阳月球及其他星体均绕_______运动，后经人们观察是错误的． 日心说认为太阳是____________，地球和其他星体都绕________运动，实际上，太 _____宇宙中心． 2．开普勒第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是_________，太阳处在________的一个_______上． 开普勒第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过的____________相等． 开普勒第三定律：所有行星轨道半长轴的_________跟它的公转周期的________比值都相等． 3．关于行星绕太阳运动的下列说法中正确的是（ ） A．所有行星都在同一椭圆轨道上绕太阳运动 B．行星绕太阳运动时太阳位于行星轨道的中心处 C．离太阳越近的行星的运动周期越长 D．所有行星的轨道半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等 【预学疑难一复习回顾、导入新课 托勒密 “地心说”和“日心说”的共同点：认为天体的运动都是匀速圆周运动．那么你能说说古人把天体运动当作匀速圆周运动的理由？2．开普勒行星运动定律 学生活动：阅读课本P．29P．30行星轨道行星运行速率行星运行周期思考讨论3：如图6-1-2所示，是按课本要求用图钉和细绳画椭圆，这就可以形象地表示行星的轨道和太阳的位置．（1）（2）如果行星在C点的速率大于行星在B 点的速率，则太阳应处在哪个焦点位置上？（3）如果太阳处在焦点F上，行星在C、A与太阳的连线所扫过的面积S1与行星在A、B的连线所扫过的面积S2相等，则行星从C到A的时间t1与行星从A到B的时间t2有什么关系？4：k的数值在不同的星系中是一样的吗？与行星本身有关吗？应该和谁有关？ 师生互动：让学生阅读课文找出相应的答案，选代表发言 点评：公转的从行星运动轨道、行星运动的线速度变化、轨道与周期的关系三个方面揭示了行星运动的规律．具体表述为开普勒行星三定律 第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上． 第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积． 第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等．即： 比值k是一个与行星无关的常量． 3．太阳系中行星的运动 阅读课本P．30（图6．1-3）结论：实际上，多数大行星运行的轨道 若按上面的处理方法，行星的运动可总结出怎样的规律？ 三、典例导学 例题1．地球绕太阳运行的轨道半径是1．5×1011周期为365天，月球绕地球运转的轨道半长轴为2．8×108m27．3天，则对于绕太阳运行的行星的的值为_________； 师生互动：（1）太阳（2）的值为_________． 小结：对同一中心天体，相同，k仅与中心天体有关 例题2.海王星离太阳的距离是地球离太阳距离的n倍，那么海王星绕太阳的公转周期是多少？（海王星和地球绕太阳公转的轨道可视为圆形轨道） 思路点拨： （1）（2）3.如图6-1-2所示，在某行星的轨道上有a、b、c、dT，则行星（ ） 思路点拨： （1）a、b、c、d（2）a-b-c-d-a的时间的对称性； 拓展：若上图中椭圆圆T为行星绕恒星的公转周期，k的含的物理意义.椭圆圆托勒密2．开普勒行星运动定律 项目 行星轨道行星运行速率行星运行周期 对应的 开普勒定律 内容 见开普勒第一定律 开普勒第二定律 开普勒第三定律 例题1． 变式训练： 对同一中心天体，相同，k仅与中心天体有关 例题2.解： 例题3. 对称性 五、随堂检测 1．关于行星的运动以下说法正确的是（ ） A．行星轨道的半长轴越长，自转周期就越长 B．行星轨道的半长轴越长，公转周期就越长 C．