6.2一次函数.docVIP

《一次函数》的教学设计 观水一中 孙峰 教材与学情分析 本节继续通过对变量之间关系的考察，为学生提供生动有趣的问题情境，，提供观察﹑交流﹑归纳等数学活动，让学生 在掌握了函数概念基础上，进一步研究其中最为简单的一种函数—一次函数和正比例函数，在实际问题情境中抽象出二者概念，理解并能掌握二者的联系与区别。 二、教学目标 知识目标：理解一次函数和正比例函数的概念，并能熟练应用；能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。 能力目标: 经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力，合作与归纳总结能力，并发展学生的数学应用能力。 情感目标：通过学生自主探究，激发学生的思维，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作意识。 三、教学重、难点 教学重点：理解一次函数和正比例函数的概念，并能熟练应用；能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。 教学难点：一次函数和正比例函数的联系与区别及实际问题中一次函数表达式的抽象提出。 四、教学资源 多媒体课件、彩笔等 五、教学方法 学生自主探究合作交流；教师点拨引领。 六、教学实施过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、问题再现 函数概念 二、创设问题情境 出示幻灯片1 某弹簧的自然长度为3厘米，在弹性限度内，所挂物体的质量x每增加1千克，弹簧长度y增加0.5厘米。 （1）计算所挂物体质量分别为1千克﹑2千克﹑3千克﹑4千克﹑5千克时的弹簧长度，并填入下表 x/千克 0 1 2 3 4 5 y/厘米 （2）你能写出y与x之间的关系式吗？ 三、自主探究合作交流 刚才同学们熟练地写出了关系式，继续思考：（1）该关系式表示的是函数关系吗？（2）这个函数关系式有什么特征（从项数和次数） 教师参与到小组中倾听与指点 教师请学生代表归纳总结并引领其他学生补充完善得到本节要学习的 一次函数：若两个变量x﹑y间的关系式可表示成y=kx+b(k﹑b为常数，k≠0)的形式，则称y是x的一次函数。特别的，当b=0时，称y是x的正比例函数。 出示幻灯片2 教师请学生理解记忆定义并思考交流二者的联系与区别。 教师请学生归纳总结并补充： 正比例函数一定是一次函数，而一次函数不一定是正比例函数 因为是一次函数，所以一次项系数k一定不为0 四、巩固练习 出示幻灯片3 1.写出下列各题中y与x之间的关系式，并判断：y是否为x的一次函数？是否为正比例函数？ 汽车以60千米/时的速度匀速行驶，行驶路程y（千米）与行驶时间x（时）之间关系 圆的面积y(平方厘米)与它的半径（厘米) 之间关系 一棵树高50厘米，如果每个月长高2厘米，x个月后这棵树的高度为y厘米 2.请同学们自己写出一个系数为负数的一次函数 3.已知函数y=（m-3）x|m|-2 +3是一次函数，求这个一次函数表达式 五﹑课堂小测 随堂练习1﹑2 习题6.21﹑2 六﹑拓展提高 例二. 七﹑课堂小结 出示幻灯片4 八、布置作业 出示幻灯片5 必做：伴你学P110 1﹑2 选做：P111 4﹑5 学生简单回顾 学生利用条件独立思考完成问题，小组简单交流答案并自主纠错 学生从项数和次数观察关系式特征，并用自己的语言归纳总结，小组交流各自意见并汇总。 学生在理解记忆定义基础上观察并归纳总结正比例函数与 一次函数的联系与区别 学生自主思考，口答 学生思考，小组交流，代表口述思路 ，然后自做，一同学黑板板书 学生自做，在教师引领下互批，纠错改错 学生自学小组交流，同桌互相检查自学情况 学生回顾所学，归纳总结 回顾旧知，为本节课新知识的学习奠定基础 对变量之间关系的考察，并由此关系式抽象出一次函数定义 为学生提供生动有趣的问题情境，，提供观察﹑交流﹑归纳等数学活动，让学生 在掌握了函数概念基础上，进一步研究其中最为简单的一种函数—一次函数和正比例函数，在实际问题情境中抽象出二者概念，理解并能掌握二者的联系与区别。 理解一次函数和正比例函数的概念，并能熟练应用 能根据所给出条件列出简单一次函数关系式 培养学生的合作意识，提高学生的综合能力 培养学生归纳与语言表达能力，利于学生找到收获与不足 七、板书设计 练习答案板书区 一次函数与正比例函数定义 学生板书区 及注意问题板书