6.《冬阳童年骆驼队》教学设计.docVIP

6.《冬阳童年骆驼队》教学设计 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。能联系上下文和自己的积累推想文中有关词语的意思。 （2）能正确的、流利的朗读课文，了解课文主要内容以及叙述顺序，感受和积累语言。 （3）初步领悟文章的内涵，从中获得一定的感悟或是人生启示。 2、 教材分析 《冬阳?童年?骆驼队》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组课文中的一篇。第二单元的主要训练重点是通过读书感受童年生活的情趣，品读重点词句体会课文在语言表达方面的特点，学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受，并利用好教材课文作为引子鼓励学生阅读课外书籍，从而激发学生阅读的兴趣，拓宽学生的阅读面。而此课文是林海音在小说《城南旧事》的一篇序言，作者以朴实纯真的语言，围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样与爸爸谈论关于骆驼脖子上的铃铛，怎样想为骆驼修剪不整齐的毛，怎样好奇得去问妈妈夏天骆驼的行踪等童年中琐碎的小事。这些淡淡的回忆表达了作者对童年生活的魂牵梦萦，对已经远去的童年生活的依依留恋。 学情分析 五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。 教学理论与教学方法： 语文的教学是学生听、说、读、写的训练过程。在此课文的教学，运用了抓重点句段的教学，达到学生领悟与运用训练目的。尽可能地做到精讲，多读，多写。因此我利用课文中重点句段，通过多形式的品读，体会语言的表达特点，并让学生学习掌握一种习作的技能，从而会运用在自己的实际写作中。另外，运用了情景教学法，创设一种天真无邪的诗意童年世界，让孩子在作者的诗意语言中体会童年的纯真与美好。 学习目标 引导学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年 的复杂情感。 2．有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。 3．背诵自己喜欢的段落，积累语言。 教学重点 读中体会童年的美好，感受作者对童年的思念。 教学难点 了解描写方法，感受语言特点，通过品读体会文章思想感情与表达方法。 评价任务： 课时安排：两课时 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 第一课时 一、揭题——想象画面 活动一：1、（板书课题：冬阳童年骆驼队）谁来读读课题？你发现这课题跟我们以往的有什么不同吗？ 2、再指名读课题，读着课题，你脑海里出现了什么画面？ 3、我们一起把这美的画面读出来。（齐读课题） 朗读课文 （评价目标一） 环节二 初读课文整体把握 二、初读——感知画面 活动二：1、课文围绕“骆驼队”回忆了哪些画面和场景呢？让我们打开课文，用自己喜欢的方式去读读课文，要求：读准字音，读通课文，自己喜欢的段落多读几遍。 2、检查自学情况 指名读自己喜欢的段落，正音。（重点：“嚼”的两种读音，“卸”的字形） 整体把握文章结构 环节三 合作学习相互质疑 三、合作学习——互相质疑 1、默读课文，想想作者围绕“骆驼队”回忆了哪几个场景. 2、读了课文，你认为作者拥有怎样的童年？ 四、小结，完成作业 1、课堂作业第三题 2、生字抄写本 组织学生相互补充、讨论。 （评价目标二） 环节一 复习导入 第二课时 一、导读——回顾画面 1．这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景？（随机板书） 2．这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？ 回忆课文主要内容。 （评价目标一） 环节二 初读课文整体把握 二、批注——感悟画面 过渡：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。那么作者是用怎样的语言把一个耐人寻味的童年写出来的呢？需要同学们认真读书，用心品悟词句。请你从这四个场景中选择一个使你印象最深的，抓住关键词语或句子作批注。你可以点点、圈圈，也可以画波浪线，在旁边注明自己的理解、感受、疑问等。 1．学生自主选择语段批注，教师巡视指导 2．说一说你给哪个场景作批注？怎么批的？注了些什么？ 学咀嚼 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。（注：细致、特点鲜明、看得入神）它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆（注：看傻了，傻得可爱）了，自己的牙齿也动起来。（注：小作者为什么这样？） （1）说一说你针对哪些词句作了批注？ 预想：样子——丑、长、安静；动作——磨来磨去