7现代信息技术提高聋校语文课的实效性.docVIP

现代信息技术提高聋校语文课的实效性 泰兴市特殊教育学校 罗云 内容提要： 在新课改的浪潮中，随着科学技术的发展，学校办学条件的不断改善，多媒体教学技术在各科教学中普遍运用，我们深深体会到：在教学中针对聋生特点，巧妙地运用现代教育技术，集文字、图形、图像、动画、影像多种方式显示教学信息，调动聋生多种感官，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了最优化的可能。 关键字：现代教育技术 聋校语文 实效性 随着科学技术的发展，学校办学条件的不断改善，多媒体教学技术在我校各科教学中普遍运用，我们深深体会到：在教学中针对聋生特点，巧妙地运用现代教育技术，集文字、图形、图像、动画、影象多种方式显示教学信息，调动聋生多种感官，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了最优化的可能。 “情商（EQ）是决定人生成败的另一种智商。”这一研究成果告诉我们，教学过程不单是一个以“学”为中心，以发展学生智力为核心的认知活动过程，也是一个陶冶情操，培养品德为目标的情感心理活动过程。儿童的心理越发展，知识技能掌握得就越熟练，越有利于激发兴趣、陶冶情感、诱发思维、发展个性，所以优化教学过程，变学生被动接受为主动自主学习，须注重优化学生的心理效应，提高学生的参与度，强化学生的成功体验。现代教育技术的本质属性赋予了它特殊的功能，灵活合理地运用多媒体组合，能收到良好的心理效应，从而优化教学的过程。近年来，我们坚持以“学生”为主体，以研究优化学生自主学习心理为突破口，依靠多媒体组合的强大功能，努力构建利于学生自主探索的新型的课堂结构模式。 一、运用现代教育技术唤起聋生的正确感知 我们知道，感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会成为“水中花，镜中月”。 心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固。聋生感知活动的特点是：主要依靠视觉、肤觉等途径感知外界事物，而听觉不起或只起较小的作用。聋生的视觉在感知活动中起着重要的代偿作用。故教学过程要为聋生创设真实可靠、利于感知的视觉情境。小学语文教材内容丰富、涉及面广，古今中外、天文地理，无所不容。而聋生限于听力损失、生活经历和积累，感知发展水平不高，有些教学内容与学生认知相去甚远，很难正确感知。现代多媒体技术集投影、录像、摄像、电脑多种功能以文字、图形、图像、动画等多种方式显示教学信息，多重剌激学生多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个利于自主学习的学习环境 。如教学《富饶的西沙群岛》一课，利用电脑光盘为学生提供一个真实正确的感知形象——西沙群岛丰富的物产。学生在优美画面的渲染下，只需用鼠标在“海水”、“珊瑚”、“鱼”、“贝壳”等几个按钮一按，相应部分就会以照片、动画、文字等形式显示，学生眼、脑、手均得到调动，感知效果相当深刻，学生们看后很有感触地说：“我们感到骄傲和自豪，我们拥有美丽富饶的西沙群岛。” 二、运用现代教育技术陶冶聋生情感 情感是人对外界事物肯定或否定的心理反应，与认识过程紧密相连。显而易见：喜爱、欢迎、满意、愉快的情感有助于认识的发展。这就启发我们：情感是儿童自主学习的内在动力。情感是聋生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。“文章不是无情物。”尤其语文教学更应当引导聋生披文入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。现代技术的使用为学生和作品中的人物情感交流架起了一座桥梁。课文内容是由语言文字构成的，聋生很难直接产生活生生的事物形象。运用多媒体技术提供图文并茂的教材，变单一文字形象为活灵活现的实体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使聋生的自主学习变得更为主动和积极。如组织学生讨论或朗读课文，配以优美画面渲染氛围，以唤起学生的情感的体验。《古诗两首》中《望庐山瀑布》借景抒情，教学时播入瀑布动画：展示在阳光照耀下，香庐峰顶弥漫着紫色烟雾，山壁上瀑布急流飞奔的景象，使学生在欣赏体味中仿佛置身于庐山瀑布前，尽情地欣赏感受瀑布奔腾而下，势不可挡的气势。 三、运用现代教育技术进行“诱”“思”转化 一切思维活动都是由问题的产生开始，到问题的解决结束。问题是思维的出发点，学生的自主学习，也应是由问题开始。我们运用投影、录像、电脑等现代媒体创设问题情境，积极引导学生学会自我提出学习目标而非由教师强加，使学生处于主动学习，主动思维的状态，并不断为学生创造一个又一个新的“最邻近发展区”诱发学生思考，探求知识。比如教《火烧云》一课，导入新课时，利用实物投影仪向学生展示几组火烧云颜色、形态变化的图片，配上教师的设疑：“这是什么？通过预习，你能从中悟出写火烧云形态的方法来么？”学生思维的火花擦燃了，