乘法的初步认识_502020.doc

《乘法的初步认识》教学设计 1、师：小朋友们，今天，老师带你们到公园里的游乐场去玩，好吗？请看大屏幕（电脑出示主题图）。请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？生：喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。师：你是怎么知道的？ 生：数的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。 师：那么，观缆车上、小火车上、都有多少人、圆桌周围共有几把椅子。(生答) 师：你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！请坐！ 师：大家的发现可真多！ “游乐园”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！ 我们走出公园，再去学校看看同学们在作什么？（出示：课件3） 师：老师知道你们也喜欢摆学具，一会请同学们拿出自己的学具，按学习小组摆出较难的图形，摆的时候一定要注意你们组必须要摆一样的图形，在老师规定的时间内摆，老师喊听就听。然后小组内按老师提出的问题议一议，最后由组长汇报。（出示课件4）1、摆一个图形需要几根小棒？2、你们组摆了几个？3、一共用了几根小棒？4、怎样列式？ 二、下面请同学们开始摆吧！（老师画梅花） 三、学生汇报 1、下面那组的小组长第一个告诉我们？ 2、学生汇报，老师板书算式。 3、谁能把老师画的梅花，列式计算出来一共有几朵呢？ 四、实践操作，引导探究 1、师：大家开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形，而且还计算出一共用了多少根小棒，真了不起！ 下面，我们就一起来看黑板上这些算式！ 2．引导探究。 师：仔细观察，默默地读一读，你发现了什么？ 师：对加数都相同， 师：谁能吧老师画的梅花，一共有几朵，列式计算出来？ 板书：3+3+3+3+3+3=18 那么，这个算式的相同加数是几？有几3，和是多少？ 板书：3 6 18 师：也就是说6个3相加的和是18. 板书：6个3 3、请同桌的再说说其余这些算式，相同加数是几？有几个这样的相同加数，和是多少？ （学生汇报） 师：看来用“几个几”说真简单！ 师：请同学们看老师的这道算式，如果老师继续画梅花，那么算式会有很多3相加，算式就会很长，用什么方法让这个算式写起来更简单些？ 生：用乘法。 师：对，现在我们就来认识乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18 或6×3=18因为有6个3相加，所以数学家就在3和6中间用这样的符号“×”连起来。3就是加法算式中相同加数，6就是算式中3 的个数。写的时候，先写3，再写6。 这种表示方法，我们把它叫做“乘法”。也就是我们今天学习的内容：“乘法的初步认识”（板书课题） 中间这个运算符号我们把它叫做──乘号，读作：乘。写作X（跟读一遍） 4、师：因为乘法是加法得来的，所以乘法就是加法的简便运算。数学家就把加号一歪，就成了乘号，写的时候，先写左斜，再写右斜。请同学们跟老师写一遍。师：这个乘号人们一直使用它。这两个算式你会读吗？谁愿意试一试？ 3×6=18 读作：3乘6等于18 6×3=18 读作：6乘3等于18 师：读的时候按照从左到右的顺序来读。 谁再来读？同桌互相读一读！ 5、乘法也有各部分的名称，乘号前后的数都叫做因数，得的数叫做积。 6、（出示课件6）下面老师再提出一个有趣的问题，一位同学有两只眼睛，5位同学呢？怎样列式？10位同学呢？60位同学呢？60个2相加，我们可以用乘法表示，更多个2相加我们也可以用这样的乘法表示。所以许多的相同加数连加用乘法表示比较简便。乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。请同学们读一遍。 7、我们用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉？ 五、练习： 1、现在用这样的乘法算式来代替原来的加法，请你把黑板上的算式改写成乘法算式。 2、我们再来看大屏幕。（课件7、秋千） 3、接下来，男女生进行一个小比赛，请看屏幕：（课件8、齿轮、剪刀） 4、下面的题目，同学们也会顺利完成的。（课件9、熊猫） 5、同学们再看小猪储蓄罐，你怎样列式。（课件10） 6、我们再来练一道（课件11、写出乘法算式，再读出来） 7、课件12.下面的算式能不能写成乘法的形式？为什么？ 六、总结反思，激发求知欲。 这节课大家学习了乘法的初步认识，乘法在生活应用非常广泛，同学们可以说说你具体学习了什么？ 八、板书： 乘法乘法的初步认识 加法：3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3= ? 乘法：3 × 6 = 18 读作：3乘6等于18 或 6 × 3 = 18 读作：6乘3等于18 九：教学反思： “乘法的初步认识”一课是《义务教育课程标准实验教科书·数学