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美术教育学 美术教育学 总论 第一节 美术教育概论 第二节 美术教育学概论 洪毅然“四等分”论 能画能讲者最佳 能讲画弱者次之 能画讲弱者现次 不能画不能讲者最次 第一节美术教育概论 一、美术教育的涵义 美术教育“专业画家和雕塑家的教育、爱好者的教育，工业设计或手艺人的教育，以及为儿童普通教育一部分的儿童教育” 完整表述：以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化；以美术为媒介，通过美术教学，培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。 （一）美术取向的美术教育 由美术本们出发，以教育为手段，延续和发展美术文化。 借助于一定的教学方式和手段，横向和纵向传播美术知识和技能，促进美术文化的发展。 （二）教育取向的美术教育 道德教育功能 审美享受价值 智育的价值 创造性的作用 去痛消烦作用 （三） 美术教育 中的美术学科性 美国美术教育 实用性 →道德教育 →创造意识 →与其它学科结合，附庸一般教育→通过艺术的教育（工具主义） →艺术的教育（本质主义） 一般分类 从年龄段分： 学前美术教育 小学美术教育 中学美术教育 大学美术教育 从教育的场所分： 学校美术教育 社会美术教育 家庭美术教育 专业美术教育 各级各类专业美术院校的美术教育，师范院校美术系科的美术教育，以及某些职业中学的美术教育，属专业美术教育。 普通美术教育 普通中小学、幼儿园的美术教育，中、高等师范院校，中、高等职业技术学校及普通高等院校进行的以培养学生素质为目的的美术教育。 人类教育的内容，最初是一些初级水平的综合性知识，经过不断地分化和发展，形成了自成体系的独立学科，并由此诞生了相对完整的学科教育。美术学科知识同样脱胎于这种分化和发展过程，美术学科教育也同样导源于此。 发展图 兼课教授法 →美术教学法 →美术教材教法研究 →美术教学论 →美术教育学 美术教学法 研究美术教学的具体方法。 美术 教学 法 绘画 教育学 马列主义哲学 雕刻 心理学 （法则、规则、规律、原理） 工艺 课程论 唯物辨证法 设计 教材论 建筑 教法论 摄影 学习论 书法 过程论 …… 评价论 教师论 美术教育学（综合性的应用理论学科） 研究对象：培养全面发展的人的过程中的基本规律。 主要内容：美术教育的发展过程和规律、美术教育的价值和目的、美术教育的学习问题、美术的环境与管理问题等。 更注重和强调学科性。 不仅要研究美术教学的现象及其规律，而且要研究美术学科形成完善人格，促进人的全面发展的基本规律；既研究具体的应用问题，也研究一般的理论问题。 第一章 美术教育的发展 第一节 影响美术教育发展的因素 第二节 中国美术教育发展概述 第三节 外国美术教育发展概述 东周“国学”。 西周有画工组织，是画院的雏形，开“六艺” 。 春秋巳有“私学” “六教” 。 奴隶社会美术教育的特点： 一、形成了全面发展的教育思想及理论，抛弃了狭隘的功利主义。 二、美术教育被视为美育的重要组成部分，重视学生情操培养。 三、美育的内容、原则和方法己经形成。 中国古代美术教育特征 学校教育与“世业”传授并存 ? 精神性为主的美术教育 艺 实用性为主的美术教育 技 艺 的美术教育 特征 重娱乐遣兴, 抒情展意。除技艺学习外，强调通过诗书棋琴、自然山川的熏陶渐染形成整体学习氛围。 学习内容：绘画与书法。 学习方式：师徒式和类学校式。（鸿都门学、宋代画院） 秦汉时期： 178年，汉灵帝在洛阳鸿都门办鸿都门学，世界上最早的艺术专门大学。以培养大官为目的，主要学习辞赋、小说、绘画、书法四门。 后汉书、华阳国志有张衡、诸葛亮传艺之说、并有张衡使用人体传艺之说。 魏晋南北朝： 顾恺之写出论画最早的画学理论著作，要点： 1、模写要法 临摹材料选择、运用 技巧 。 2、传神写照、悟对神通、迁想妙得。 （己有写生实践） 谢赫古画品录，最早的画评和教学法论著。 1、论美术的教育功能。