蔚蓝的王国_932947.doc

第二十四课《蔚蓝的王国》 【教学目标】 一、三维目标： 1.感受散文诗优美的语言，了解散文诗的知识。 2.感受作者美好的情怀。 3.体味想像的魅力。 4.通过共同点评，发疑解疑，学生互相提问、答疑，发展智能。加强合作交流意识，提高合作能力。? 二、具体目标： 1.欣赏散文诗优美的语言。 2.感受作者美好的情怀。 3.体味想像的魅力。 【教学重难点】 1.散文诗优美的语言。 2.散文诗表达的中心意思。 【自习课】 一、导入，板书课题。 二、明确自习范围、目标、时间。 1查阅相关资料了解作者的相关知识及本文的写作背景。 2.初读课文，感知课文内容，疏通生字词，初步感知文中优美的语言。 3.读书10分钟，圈划语句15分钟，课堂训练20分钟，反馈5分钟 三、学生自习，要求学生自己读书、划重点、做例题。 四、当堂检测（基础题）。 1.给下列词语中的加点字注音。 和煦 宛似 闪烁 蔚蓝 咫尺 明澈 颤栗 晶莹 2.解释写列词语。 蔚蓝： 闪烁： 颤栗： 明澈： 情不自禁： 五彩缤纷： 3.本文从体裁上讲属于 ，作者 ， 国作家，代表作品有 、 等。 【参考答案】 1.xù w?n shuò wèi zh? chè lì yíng 2.详晴朗天空那样的颜色。 （光亮）动摇不定，忽明忽暗。 发抖，哆嗦。 明亮而清澈。抑制不住自己的感情。 颜色繁多而凌乱，文中繁殖多种颜色。 3.散文诗，屠格列夫，俄，《猎人笔记》、《父与子》 【点拨课】 一、导入、回顾自习课自习的主要内容。 二、质疑，学生提出自己的疑问。 三、点拨。 1.学生点拨。 2.教师点拨。（将重点、难点要备出来） ①文中屠格涅夫在梦中梦见了哪些景和人。 ②学生在细读课文的基础上概括作者笔下的蔚蓝的王国是什么样的。要求学生用几个词语来概括蔚蓝的王国的特征。 【参考答案】 梦中景：大海、岛屿、花鸟、等等梦中人：仙女、我和伙伴。 ②学生在细读课文的基础上概括作者笔下的蔚蓝的王国是什么样的。要求学生用几个词语来概括蔚蓝的王国的特征。 【思路点拨】 学生回答这道题目必须要结合文中的语句进行概括，教师可对答题的句式加以明确限制。如：从 可以看出作者笔下的王国具有 的特点。以此培养学生紧扣句子分析问题的能力。 【参考答案】没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境。（言之成理即可）。 ③精读课文，一切景语皆情语，运用圈点勾画读书法找出文中能体现作者感情的句子，整体感知作者的感情。（小组合作交流） 【参考答案】 作者感情： （1）表达对美好事物和美好生活的追求与热爱。 （2）赞美美好的青春生活。 （3）歌颂爱情的美好。 （4）在了解作者感情的基础上引导学生带着感情反复细读课文，教师给予必要的读法指导。 ①找出文中描写想象的语言，体味想象之美。 ②除此以外，文中还有很多优美的语言值得我们欣赏，请找出文中你最喜欢的句子加以简单的赏析。 【示例】 第4小节，想象之处是“头顶上也是海”。 第7小节，想象之处是“用心灵驾驶小船”。 第11小节。想象之处“因为有神秘的女人，还会拉你到天堂”。 …… 【参考答案】 运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。 运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。 ②除此以外，文中还有很多优美的语言值得我们欣赏，请找出文中你最喜欢的句子加以简单的赏析。 【示例】 第4节：海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海——在那儿，和煦的太阳愉悦的露着笑脸。 （此部分的主要设计目的是让学生学会赏析文中有没得语言。《语文课程标准》指出，要引导和尊重学生个性化的阅读，鼓励学生发表富于个性的独特见解。另外，赏析题也是常见的考试题型，教师可以据此归纳概括出赏析题的一般答题结构，使学生学会