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15.1电能表与电功教案
15.1 电能表与电功
教学目标
⑴
⑵让学生会根据电能表读数计算消耗电能的多少。
⑶通过实验得出并理解电功公式,提高学生分析问题、归纳问题的能力。
⑷
教学重点、难点
重点电能表意义,电功的含义,电功的公式及运用。
难点:电功的含义,电功公式的得出过程。
学生知识基础
机械功的知识;能量的概念;初步的能量转化知识;初步的实验观察与分析能力。
教学方法
实验探究法、阅读讨论法、练习法。
教具准备[来源:Zxxk.Com]
电能表、电源、电流表、电压表、导线若干、小灯泡、开关、多媒体课件等。
教学过程
【一】课题导入
教师:近期,我们一直在学习电学知识。但说到电,其实,我们最熟悉的还是家庭用电和每月要交多少多少电费。[来源:学+科+网]【二】引导学习
一.电能表的学习
教师:出示电能表,问:谁读过电能表的示数,谁会读数?下面我们用2分钟时间阅读课文中单相感应式电能表的技术参数的说基本规格。
学生:阅读根据的说明了解电能表的规格。
教师:我们先来交流一下每个人通过阅读了解到得电能表的规格。
学生:回答并交流尚不清楚的地方,鼓励其他同学帮助。
教师:在学生交流的基础上重点讲解几个概念:
2.电能表的示数为四位整数和一位小数(深色框内的数字)组成,如图15-2所示。
教师:我们来做个小练习,看谁真正理解了电能表示数的含义?
示题如下:
例:小明家2003年1月底与2月底电能表的示数如图所示,请计算,小明家2月份消耗多少电能?若1kWh电费为0.52元,应付多少电费?学生:交流计算。
练一练:
1.若消耗电能2kW·h,则电能表转盘会转过 转。
2.若消耗电能0.5kW·h,则电能表转盘会转过 转。
3.若电能表转盘转过了30转,则说明消耗了电能 kW·h。
教师:如图l5-1(b)所示.电子式单相电能表有一个重要参数imp/(kW·h),它表示用电l kW·h耗电指示灯闪烁的次数,如3200imp/(kW·h)
二.电功概念的学习
㈠电功的定义
教师:引导学生联系生活中电流做功的其他实例。
⒈电风扇扇风时;⒉洗衣机洗衣时;⒊电饭锅烧饭时;⒋电灯发光时;
学生:思考、交流、回答、观察。
⒈电风扇扇风时⒉洗衣机洗衣时:电能转化为机械能;
⒊电饭锅烧饭时:电能转化为内能;
⒋电灯发光时:电能转化为光能和内能。
教师:联系实际分析、归纳总结
总结:电流做功的过程中,伴随着电能向其他形式能量的转化,电流做了多少功,消耗了多少电能。(课件)
㈡电功公式的构建和运用
教师:电流做功的过程伴随着电能转化为其他能的过程,那么,电流做功的多少可能与哪些因素有关呢?
教师:我们要探究电能与什么因素有关,可以观察或测量电能转化成的其他能的多少,电能可以转化成机械能、内能、光能、化学能等,同学们思考一下,你想从哪个角度探究这个问题?猜想电能会与哪几方面的因素有关,根据实验条件,你准备用什么方法来探究?
学生:思考与交流;教师:根据实验条件,下面我们选择观察电灯的亮暗来探究电功与什么因素有关?
说明:电灯亮是指在单位时间内产生的光能多,因此相同时间内消耗的电能也多。有指导地安排学生用控制变量法进行下面的探究过程,教师巡回指导
①相同时间,相同电流,电压越高,电流做功多;
②相同时间,相同电压,电流越大,电流做功多;
③相同电压,相同电流即同一电器,工作时间越长,消耗的电能越多。
学生:根据实验数据分析探究结果;
教师:请学生代表回答实验结果,并总结。
学生:电灯两端电压越大,通过的电流越强,通电时间越长,电流做功越多。
教师师讲解扩展:精确的实验表明:电流在某段电路上做的功,跟这段电路两端的电压、电路中的电流、通电时间成正比。
教师:这个规律如何用一个公式来表达?学生:(回答)W=UIt
教师:提示:①公式中四个物理量的单位J、V、A、s要对应。
②三个物理量要对应于同一个用电器或同一段电路。
教师:(课件)给出物理量对应单位的表格。
㈢课堂小结
教师:我们今天学习了哪些内容,同学们小结一下。
学生:交流课堂小结。教师:“一度电”到底能为我们提供多少电能呢?
提示:电能单位为“kW·h”,俗称“度” ,1kW·h在数值上等于1kW电器正常工作1h消耗的电能,即1kW·h=1kW×1h。
1.“一度电”能让功率为40W的日光灯正常工作 h。
2.“一度电”能让功率为2kW的空调正常工作 h。[来源:Zxxk.Com]80W,又有每天的耗电量0.5kW·h/24h。[来源:Z|xx|k.Com]
3.“”能让冰箱连续制冷 h,而冰箱工作一整天耗电 kW·h。
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