16大自然的语言教学设计刘佰丽.doc

16.《大自然的语言》 教材分析 这一教学内容，是在人教版初中语文八年级上册第四单元说明文单元中，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学目标 一、知识目标：1、学习和积累有关物候的知识，认识物候观测对农业的重要性。 2、理清说明顺序，能筛选相关信息并概括文章要点。探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3、体会本文语言准确严谨、生动优美、简洁典雅的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 二、能力目标：。德育目标：1、认识物候观测对农业的重要性。 2、学习生动有条理的说明事物，能筛选相关信息概括。 教学难点 1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2、学习准确严谨、生动优美的语言。 教学设想 本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。 全文用一课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明方法和语言特点。 教学准备 学生：课前预习；，并查字典，掌握词的音、义 并搜集有关教师：教学课型新授1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我采用播放课文朗读视频的形式听读并指导朗读，在朗读中感悟事理。 2、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4、语言品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5、延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。搜集课外知识，进行情感教育。 本课以多媒体课件为辅助教学手段。 教学过程 教 学 内 容 设计意图 导 入 新 课 出示各种景物图片，让学生联想诗词。 导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。(板书文题和作者) 2、小组成员出现一人重复抢答现象，扣1分。 小组内部交流预习成果。预测可能出现的抢答的问题，并安排答题的人员。时间两分钟。 二、知识检测 （1） 什么叫物候？什么叫物候学？ “这些自然现象，我国古代人民称它为物候。” “利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。” （2） 物候观测对农业有什么重要意义？ 物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 （3） 决定物候现象来临的因素有哪些？ 纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异。（关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。） （4） 研究物候学有什么意义？ ①预报农时，安排播种日期；②安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；③引种植物到气候条件相同的地区；④避免或减轻害虫的侵害；⑤便利山区的农业发展。 师点拨：从以上四道问答题来看，作者向我们展示了本篇文章的结构，说明了文章的具体内容。由此可以理清本文的说明顺。请问，作者采用哪种说明顺序？谁能具体解释一下？ 明确：作者在介绍物候现象时采用了从现象到本质的逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它对农业生产的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。 通过整体感知的检测题目，引导学生学习和积累有关物候的知识，认识物候观测对农业的重要性。帮助学生理清说明顺序，能筛选相关信息并概括文章要点。 重 点 研 讨 5、决定物候现象来临的几个因素的排列顺序可以调换吗？为什么？ 不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，最后古今差异。另外，纬度和经度是在地球位置的不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间到时间又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”