RevisionModuleA学案设计.doc

教学设计与反思 ? 课题： Revision module A Reading and Writing 科目： 英语 教学对象： 七年级学生 课时： 1课时 提供者：张弘 单位： 滨湖中学 一、教学内容分析 本课来自七年级下册Revision module A主要让学生通过阅读对七年级下册Module1-Module 6基础语言知识和语言技能的训练，培养学生的阅读能力。同时根据所学语法和词汇，设计写作活动以实现语言结构和词汇的学习与运用。 二、教学目标 1. 培养学生的阅读技巧，检查强化学生的阅读理解能力。 2. 复习”so”和”because”的连句功能。 3. 综合多个模块的话题来完成一篇介绍自己最喜欢的名胜的文章。 三、学习者特征分析 通过前一阶段的教学活动，了解学生对于如何去阅读文章，抓住文章的细节内容还有欠缺，还未能掌握相应的阅读技巧；且对于知识的输出，也缺乏逻辑性，在写作方面存在较大困难。但学生乐于在日常生活中更多地运用英文，对于表达名胜相关语句的学习也比较感兴趣。 四、教学策略选择与设计 采用小组合作的方式，同时配合游戏和竞赛完成教学任务。 五、教学重点及难点 1. 阅读技巧的培养 2．复习”so”和”because”的连句功能。 3.介绍名胜的常用句式，教会学生写作的方法。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教授阅读的三种方式，并要求学生粗读找出主题句。 迅速阅读课文从句首找出主题句。并齐声朗诵。 练习粗度的阅读技巧 要求学生阅读文章并回答“What is London famous for ?” 学生快速阅读问题，从文中找到关键字和答案。 练习寻读的阅读技巧 要求学生阅读所给的四道问题，迅速在文中找到答案。 阅读四句话，在文中找到答案，并在小组中核对答案 练习细读的阅读技巧 带领学生复习”so””because”用法 学生个体独立完成句子的合并，然后做游戏“找朋友”完成连句子游戏。 通过教师讲解，学生独立完成到游戏展示、核对答案，加深对这两个词用法的理解。 带领学生阅读文中所给的五个句子，并作示范回答。 学生先个体活动，将五道问题的答案写成句子，再小组合作，互相提问并回答。每组选出两位同学展示，进行小组间的竞赛 教师的示范及小组合作，确保学生使用句子的正确性，为写作做铺垫。 写作练习，教师提示学生写作中应注意的问题，大小写，标点符号，连词的使用等。 学生将五道问题的答案连成一段话，并在小组内交流，修改，完善作文。每组选一位同学展示，进行小组间的竞赛 通过教师的提示，学生间的互评与修改，最后老师对典型作文加以评价，强化了学生对于如何写作的认识。 布置作业 记下并课下完成作业 巩固所学知识 七、教学评价设计 1.阅读技巧环节：最先正确答出问题的小组记2分，其他做对的同学记1分； 2. 游戏环节：“找对朋友”的记2分。 3.小组展示环节：根据小组完成的情况加以平价：分别记3分，2分，1分。 八、板书设计 Reading and Writing Reading: 1.Skimming: Find out the topic sentence. 2.Scanning: What is London famous for ? 3.Careful reading :Check the true sentences. Writing: 1.The weather is warm so I’m wearing my T-shirt. 2.We’re taking the plane because It’s a long way. 3.What is your favourite place? My favourite place is …… 4.How can you get there ? I can get there by …… 5.What can you see there ? I can see …… 6.Why do you like it ? Because …… 九．教学反思 整体设计比较满意。本课作为阅读、写作课，目的在于通过让学生阅读进行基础语言知识和语言技能的训练，培养学生的阅读能力和阅读技巧。同时根据所学语法和词汇，通过写作活动以实现语言结构和词汇的学习与运用。本课设计无论在阅读环节还是写作环节，都是由浅入深，层层递进，并运用小组合作和比赛的方式鼓励学生积极参与进来。在小组合作的过程中也增强了小组的凝聚力，提高了学生的集体意识。最后一个环节更是画龙点睛，通过“各组优秀作文的展示”，既锻炼了学生的口头表达能力，也对英文写作有了更加明确的认识。 ? ? ? ? ? ? ? ?