长方形和正方形的基本特征副本.docVIP

长方形和正方形的基本特征 镇江市丹徒区石马中心小学 龚建兰 212113 【教学内容】? 义务教育课程标准实验教科书 小学数学三年级上册第58到60页。 【教材简解】? 1、教材所处的地位: 学生在一年级下册已经直观认识了长方形和正方形在此基础上继续学习这两种平面图形教材为学生的学习活动提供内容、线索并明确活动的目的。要求学生通过数、折、量、比等方法究长方形和正方形的。培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。 学生通过折一折、量一量、比一比等具体的探究过程，感受体验和发现长方形、正方形的特征，掌握长方形和正方形的特征及各部分的名称，了解它们之间的关系。 2、过程与方法: 学生通过动手操作，直观感受等活动方式，体验知识产生和形成的过程，从而培养学生通过实践操作获取知识的能力。 3、情感态度与价值观: 学生通过观察 、操作、探索、交流等多种形式的活动，让学生充分感受数学的乐趣。 【教学重、难点】 重点：认识长方形和正方形的特征。 难点：长方形和正方形特征的联系和区别。 【设计理念】 遵循“以生为本”的教学理念，从学生已有的经验和认知发展水平出发，为其提供自我发现、自我感悟、自我展示的空间，让其在主动获取知识的过程中学会学习、学会合作，体验学习的快乐，培养创新精神和实践能力。 【设计思路】 针对本节课特点，在教学中安排了五个环节，突出三个层次。在环节一和环节中体现了三个层次。第一层次从学生熟悉的物体上找出长方形和正方形，其目的激活学生对长方形和正方形的已有认识，体会平面图形与现实空间的联系，感受认识长方形和正方形的意义。第二层次通过学生操作活动，探索发现长方形和正方形的基本特征。第三层次：把长方形和正方形的特征进行比较，体会相互间的联系，揭示其各部分名称。环节三、通过围、拼、估、剪、画等基础练习，进一步感知长方形和正方形的特点。环节四通过模拟长方形、正方形作自我小结，增加了趣味性和培养学生自我整理知识的意识。环节五再次通过剪、拼图形，体会长方形和正方形的联系，由于习题具有开放性，满足了不同学生学习需要。环节六的板书设计，再现了本课学习的主要内容，突出了教学重点和学法指导。 【教学过程】 一、观察情境，揭示课题 同学们，我们已经初步认识了长方形和正方形。在我们的生活中，长方形和正方形到处都能见到。（出示教室场景图）你能很快找出图中哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？ 学生交流时，课件相应地显示学生说到的正方形和长方形。 之后，完整地显示图中能看到的正方形和长方形。 揭示课题：这些图形都是正方形或长方形。这节课我们进一步来学习长方形和正方形。（板书课题） 二、操作感知，探索新知 1、研究长方形的特点： （1）感知：让我们先来仔细观察一下长方形(电脑出示)，你觉得它的边和角有什么特点？板书：观察 （2）谈话：这些特点是我们通过观察得到的，事实是不是这样呢？我们要想办法验证一下！ （3）思考：老师为你们都准备了长方形纸片和这些学具,思考一下，你打算用什么方法验证？板书：思考。 （要求：验证后和同桌交流你得到的结论，两人共同填写实验报告单） 图形 边 角 验证方法 长方形 （4）验证：学生进行实验。板书：验证。 （5）汇报交流：你是怎么验证长方形边的特点的?根据学生的回答板书：折、量。 （6）谈话：我们通常把相对的两条边叫对边,看上下两边是对边,左右两边也是对边,这两边相等,这两边也相等,我们就说对边相等。板书：长方形有四条边，对边相等。 （7）四个角都是直角你又是怎么验证的呢?板书:比 （8）小结：我们通过观察、思考、验证，发现了长方形的特点:长方形有4条边，对边相等,有四个角都是直角. 2、研究正方形的特点 （1）谈话：你用会用这些方法来研究正方形吗，别忘了和同桌交流并填写正方形的实验报告单。 图形 边 角 验证方法 正方形 （2）交流汇报正方形边和角的特点。 （3）小结：同学们很能干,自己得到了正方形的特点.正方形4条边都相等,四个角都是直角。 3、比较长方形和正方形的共同点 通过研究，你发现长方形和正方形有什么相同的地方吗? 名称 相同点 不同点 长方形 正方形 4、小结:对,我们发现长方形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。长方形的对边相等,正方形不但对边相等而且四条边都相等。 5、练习 （1）判断（???）（???）长方形对边相等，四个角都是直角。………………（???）??对边相等，四个角都是直角的是长方形。…………（???）?③四边相等的四边形一定是正方形。…………………（???）正方形的四边相等。…………………………………（???） 4 学法： 观察 思考 量一量