八年级下学期研课标、说教材综述.pptVIP

八年级物理“研课标，说教材” 研课标： 说教材: 八年级物理下学期 第七章 力与运动 第八章 压强 第九章 浮力 第十章 机械与人 第十一章小粒子与大宇宙 第七章 力与运动 对科学探究能力的基本要求 1．能初步描述实验数据或有关信息。 2．能对收集的信息进行简单的比较。 3．能进行简单的因果推理。 4．尝试对探究结果进行描述和解释。 5．理解分析论证在科学探究中的意义。 课标要求： ◇ 知道二力平衡条件。 ◇ 通过实验探究，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。 本章概述 1．基本要求 本章讲述力与运动的关系，是力学的重点章节之一。 本章在“知识与技能”方面，要求师生通过实验探究，理解牛顿第一定律；知道二力平衡条件。 在“过程与方法”方面，要求学生经历牛顿第一定律的发现，领悟“分析与论证”这个探究环节，同时认识理想实验的科学研究方法，通过书面或口头表述牛顿第一定律，初步具有评价和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。希望学生能够运用已知的科学规律去解释二力平衡的条件，掌握等效替代的科学方法，具有初步的分析概括能力。 在“情感态度与价值观”方面，要求学生通过对本章三个实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 2．本章编写思路 因为本章着力体现力和运动的关系，所以在设置上就力求体现“如果物体受到了力的作 用，其相应的运动状态会怎样?”的思路。 第一节“科学探究——牛顿第一定律”展示当物体不受任何外力作用的时候，将处于什么样的运动状态； 现实中任何物体都会受到力的作用，如何体现多个力对物体的作用；当物体受到同一直线上两个力的作用时，其运动状态又如何? 这就是第二节“力的合成”关注的问题； 第三节“力的平衡”体现的是当物体受到的合力为零时，物体的运动状态。 本章的这三节都以实验探究为核心进行设置，主要是让学生通过对本章的参与，获取 “分析与论证”的能力。 “科学探究——牛顿第一定律”要求学生能对收集的信息进行简单的比较，能进行简单的因果推理，经历从实验中归纳科学规律的过程，最后用自己的语言表述推理的结果； “力的合成”要求学生收集、分析实验数据，得出实验结论； “力的平衡”要求学生通过对假设的论证，获取结论。随着对本章的深入学习：让学生逐步体会《标准》中关于“分析与论证”的要求。 3．全章内容结构图 第八章 压强 对科学探究能力的要求 ??? 1．能初步描述实验数据或有关信息。 ??? 2．能对收集的信息进行简单的比较。 ??? 3．能进行简单的因果推理。 ??? 4．经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 ??? 5．尝试对探究结果进行描述和解释。 ??? 6．认识分析论证在科学探究中是必不可少的。 课标要求： ??? ◇ 通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。 ◇知道大气压强及其与人类生活的关系。 ??◇通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。 ◇ 通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。 全 章 概 述 ??? 压强的概念是贯穿本章的核心概念。液体压强是本章的难点。“能用压强公式进行简单训算”，指的是如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够通过概念的理解或公式的变形计算出第三个，不要求与其他公式综合进行计算。“知道增大和减小压强的方法”这项要求，既是为了使学生深入学习压强的概念，更是为了使学生能把知识应用于日常生活。关于流体的压强与流速的关系，只需知道“流速越大的位置压强越小”即可，重在用来解释实际问题。 本章知识比较抽象，特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力；学生对这部分知识的感性经验较少，因此教学中要注意加强实验，如液体的压强是探究型课题，而其他如大气压强、流体压强与流速的关系等也都要在实验中观察、分析与总结，从而使学生获得较多的感性认识，培养学生的抽象思维能力，培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。 本节还包括压强在生活、生产和现代高科技领域中的广泛应用。为了让学生有更多的机会感受研究物理的过程和方法，探究和实验基本上贯穿本章各节。每一节的编写也都采用从生活走向物理、从物理走向社会的思路。本章在科学探究方面要求学生经历用分析论证的方法探究出液体的压强与密度和深度有关，然后再用实验教学验证。 本章教材内容结构如下： 第九章 浮力