外科护理学课程教学大纲81（副本）.docVIP

PAGE  PAGE 49 外科护理学课程教学大纲 一、课程说明 （一）开课对象：护理本科（业余） （二）课程性质：专业课 必修课 《外科护理学》是护理专业的一门临床主干课程，是在心理-社会-生物医学模式和整体护理理论的指导下，研究对外科病人实施整体护理的临床护理学科。本课程的目的在于培养学生对外科疾病的临床及护理专业知识的掌握和运用能力；应在解剖学、护理学基础及健康教育等的基础上学习。 （三）教学目的： 《外科护理学》的教学目的是使学生树立“以人的健康为中心”的护理理念；能运用护理程序，对外科病人现存的或潜在的健康问题做出诊断并实施整体护理，达到促进健康、预防疾病、协助康复、减轻痛苦的目的。 （四）教学内容： 《外科护理学》包括了医学基础理论、外科学基础理论和护理学基础理论及技术，具体包括外科总论、普???外科、专科护理（神经外科、心胸外科、泌尿外科、骨科）三部分。习题课是重要的教学环节，必须与国家执业护士考试大纲接轨。 （五）学时数 学时数：90 学时（面授30、实验10、自学50） （六）教学方式 以课堂教学为主要形式、配合多媒体教学及病案分析等教学方法，结合实验室教学和临床实践教学的教学方式。 （七）考核方式和成绩记载说明 考核方式为考试。严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。综合成绩根据平时成绩、期中成绩和期末成绩评定。平时成绩占40% ，期中占20%，期末成绩占40% 。 二、讲授大纲与各章的基本要求 第一章 绪论 教学要点： 通过本章学习，使学生了解外科护理的发展史、进展、范畴；理解外科护士应具备的素质和外科护理学的学习方法。并能够： 1．简单介绍外科护理的发展史及进展。 2．充分理解外科护士应具备的素质。 3．应用科学的方法学习《外科护理学》。 教学内容： 外科护理学及其发展 学习外科护理学的方法 外科护士的职业素质。 第二章 水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理 教学要点： 通过本章学习，使学生了解酸碱平衡失调及护理；理解体液组成及分布；掌握体液平衡调节及护理。并能够： 1．充分理解体液组成及分布。 2．阐述水、钠代谢紊乱的临床表现。 3．阐述低血钾、高血钾的临床表现及处理原则。 4．叙述代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒的临床表现。 5．明确体液平衡及调节。 6．明确水和钠的代谢紊乱的诊断要点及处理原则。 7．明确代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒的病因、诊断要点及处理原则。 8．熟练掌握水、电解质、酸碱代谢失衡病人护理诊断、预期目标、护理措施及健康教育。 9．了解水、钠代谢紊乱的病因、病理生理；低血钾、高血钾的病因；钙、镁、磷代谢异常。 10．了解酸碱平衡及调节，代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒的病理生理。 教学时数：3学时　 教学内容： 第一节 概述 一、体液组成及分布 二、体液平衡及调节 三、酸碱平衡及调节； 第二节 体液代谢的失衡 一、水和钠的代谢紊乱 二、钾代谢异常 三、钙代谢异常 四、镁代谢异常 五、磷代谢异常 第三节 酸碱平衡失调 一、代谢性酸中毒 二、代谢性碱中毒 三、呼吸性酸中毒 四、呼吸性碱中毒 护理 一、护理评估 二、护理诊断及目标 三、护理措施 考核要求： 1、概述 1体液组成及分布 （识记） 1．2体液平衡及调节 （领会） 2、体液代谢的失衡 1水、钠代谢紊乱的临床表现（识记） 2．2水和钠的代谢紊乱的诊断要点及处理原则（应用） 2．3低血钾、高血钾的临床表现及处理原则 (领会) 3、酸碱平衡失调 3．1代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒的临床表现及相关检查（识记） 3．2代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒的病因、诊断要点及处理原则（领会） 4、护理 4．1水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理诊断、护理措施及健康教育（应用） 第三章 外科休克病人的护理 教学要点： 通过本章学习，使学生了解休克病人病理生理过程；理解休克的病因、分类；掌握休克病人的临床表现及护理。并能够： 1．熟练掌握扩容病人的护理。 2．阐述休克的临床表现；护理评估、护理诊断、预期目标、护理措施及护理评价。 3．充分理解休克的病因与分类；。 4．明确失血性休克；感染性休克的处理原则。 5．简单说出休克的病理生理变化。 教学时数：3学时　 教学内容： 第一节 概述 一、休克的病因与分类、病理生理 二、临床表现及处理原则 第二节 低血容量性休克 一、失血性休克 二、损伤性休克 感染性休克 休克病人的护理 一、护理评估 二、护理诊断 三、护理措施及健康教育 考核要求： 1、休克