上海市浦东新区中小学国际理解教育课程实施方案.doc

上海市浦东新区中小学国际理解教育课程实施方案 以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《上海市普通中小学课程方案（试行稿）》以及《国际中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为依据，以地方社会经济文化发展实际以及地域特点为基础，按照中小学教育目标和青少年的发展特点与需要，对本区中小学开展国际理解教育的课程理念、课程目标、课程内容、课程实施与评价等方面做出的整体性规定。 一、课程定位 中小学国际理解教育课程是指将国际理解教育深化为一种课程形态、按照课程要素进行系统构建的地方课程。这种课程形态既顺应了全球化时代对教育的客观要求，又有力彰显了地域教育改革与发展的必然要求。 二、课程背景 中小学国际理解教育课程是指将国际理解教育深化为一种课程形态、按照课程要素进行系统构建的地方课程。这种课程形态既顺应了全球化时代对教育的客观要求，又有力彰显了地域教育改革与发展的必然要求。 “国际理解”的目的是促进和平与发展；增进不同社会文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解、尊重和宽容；加强相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题；促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解他人和了解自己，将事实上的相互一栏转变为有意识的团结互助、有机共生。 国际理解教育最初是联合国教科文组织为了防止战争重演在20世纪下半叶提出来的，但随着时间的推移，人们对国际理解教育的认识更加深刻而广泛。 国际理解教育课程的设置主要源自社会转型、文化多元和教育变革的需求。 （1）新技术革命的巨大挑战 20世纪70年代兴起的新技术革命浪潮席卷全世界，特别是在一些经济发达国家展开了科技竞争。以信息工程、生物工程、新能源技术为主导的高科技革命迅速发展起来。这就要求掌握新科学技术的人员具有不断吸纳新知识的能力和创造才能，同时还必须具有高度的责任心和道德修养。如何与他人在激烈的竞争中学会合作，谋求共同的发展是新技术革命带来的崭新课题。 另外，当代信息技术的飞速发展催生了国际互联网络，信息交流技术的快速发展，地区性和世界网络的形成，使国际间知识与技术的传播瞬间即成。信息网络的扩展不仅对人们的生活方式和生活方式造成巨大的冲击，还引发了全球范围内各种思想文化的剧烈冲撞和交融，使得人与人之间的时空距离骤然缩短，整个世界变成了一个“地球村落”。 （2）全球化浪潮的有力推动 伴随着人类社会社会从工业社会向知识社会的迈进以及新技术革命的推动，全球化正在成为我们这个时代的最主要特征。全球化冲击着原有民族国家的社会体系和政治结构，本国之内、各国之间的文化不断经历着相互冲突与融合，纵向上表现为本国传统文化与现代文化的冲突，横向上表现为国家与国家、民族与民族之间的文化冲突，民族文化的多样性与丰富性正受到严重的威胁，人类必须找到一条能够维护文化多样性的发展道路。 当全球化成为当代社会赖以支撑的新的政治经济轴心时，同时也逐渐成为教育改革过程的基础。如何培养具有国际意识、国际知识、国际责任感、国际交往能力以及能够深刻理解和尊重多元文化、多元制度的现代公民，而且还要保持本民族国家文化的传统与个性，成为教育在全球化时代下新的历史使命。 （3）教育国际化的现实召唤 经济的全球化、都市的国际化、急需国际化人才的培养与储备。上海正在努力加速建设成为国际化大都市，浦东也力争站在国际化进程的前沿阵地。浦东未来经济和社会发展的全局性定位是“创新浦东、和谐浦东、国际化浦东”。 为全力打造开放、多样、优质的“浦东教育品牌”，浦东新区选择以开展国际理解教育作为教育国际化的核心，作为能够拓展国际视野、培育全球意识、尊重多元文化的有效通道，正式顺应了国际化时代对区域教育变革的呼唤。 二、课程目标 1.总目标 通过中小学国际理解教育课程的实施，青少年学生逐步丰富对本民族传统文化的认识，了解别国历史、文化、社会习俗的产生、发展和现状，尊重并理解多元价值与多元文化； 在探究与体验的基础上，学习与其他国家和地区人民交往的基本技能、行为规范，初步具备应用国际语言交流的能力，具备跨文化交际技能，乐意参与国际交往活动。 学习正确分析和预见别国政治、经济发展状况及其对本国发展的影响； 能够正确认识和处理经济竞争与合作、生态与环境、多元文化共存、和平与发展等方面的国际问题； 自觉培养善良、公正、民主、聪颖、热爱和平、关心人类共同发展的情操； 主动担负起“全球公民”的责任和义务，形成和平、民主、发展的全球视野和世界胸怀，能够从全人类发展和全球进步的角度思考问题； 增进对人与自然、人与社会、人与人之内在联系的整体认识与体验，最终谋求自然、社会、人的和谐发展。 2.阶段目标 （1）小学阶段 初步了解国际理解教育的内容和基本要求，了解简