小学三学年数学上册教案.doc

教案示例 千米的认识 　　教学目标 　　　　1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1千米（公里）长度的观念，知道 1千米（公里）＝ 1000米。通过实践活动使学生掌握测量 1千米的方法。 　　　　2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。 　　　　3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念 　　教学重点：使学生认识 1千米的长度，掌握 1千米和 1米的关系。 　　教学难点：让学生亲自体会生活中测量 1千米的方法。 　　教学准备：课件。 　　教学过程： 　　一、 引入新课 　　　　我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比 1毫米有多长吗？ 1厘米、1分米、 1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？ 　　　　小组交流，整理资料（以小组为单位，交流一下课外测量的情况） 　　各小组汇报课外测量情况： 　　　　1．测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为 1000米？ 　　2．测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是 1000米？ 　　或者：播放课件千米的认识----由北京国之源软件技术有限公司提供 　　??? 我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌，你知道 200m是什么意思吗？还学过哪些长度单位呢？ 　　二、新课学习 　　1． 认识千米 　　如果描述比较远的距离，米这个单位有点小，所以，人们就用千米来表示，今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有 50千米（km）、 100千米（km）的字样，同时板书“千米”；计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？你们想了解有关千米的什么知识？ 　　继续播放课件：播放课件千米的认识----由北京国之源软件技术有限公司提供 　　点击图片，播放动画，认识千米（公里）。 　　2.进率 　　路边两根路灯杆间的距离是 50米，二十一根路灯杆的距离长 1000米；运动场跑道的一圈通常是 400米（结合本校实际）跑两圈半是 1000米。 　　　　那么， 1000米用较大的单位表示就是 1千米。 　　你们知道 1千米和 1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝ 1000米） 　　继续播放课件：播放课件千米的认识----由北京国之源软件技术有限公司提供 　　点击出题后，有学生回答后，再点击出现答案及分析。 　　　　估想： 　　　　（1） 1米有多长？ 50米有多长？ 100米有多长？ 1千米的长度？（让学生闭眼想象） 　　　　（2）从学校门口到什么地方的里程大约是 1千米？（小组讨论） 　　　　（3）你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是 1千米，或者是几千米？ 　　　　还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？ 　　明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。 　　继续播放课件：播放课件千米的认识----由北京国之源软件技术有限公司提供 　　三、知识运用 　　　　1．看下图，从小林家到什么地方有 1千米远，把路线画出来。 　　　　学生汇报时，说一说想的过程。 　　　　2．把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。（学生订正时，适时加入交通法规教育。） 　　3.实践 　　你们想不想体验一下走 1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是 1千米？走了多长时间大约是 1千米？（有条件可以组织学生到操场分小组进行） 　　你们是怎么走的？有什么感觉？ 　　四、总结 　　　　今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？ 　　五、板书设计： 千米的认识 　　千米?????????????????? 1000个 1米是 1千米。 　　米????????????????????? 1千米= 1000米 　　分米 　　厘米 　　毫米 万以内的加法 　　教学目标 　　1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。 　　2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。 　　3.进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 　　4.通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。 　　重点、难点 　　1.哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 　　2.训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。 　　教学过程 　　一、引入新课 　　1.复习 　　(1)口算：９＋６＝??????? ５＋５＝??????? ６＋８＝ 　　８＋６＋１＝　　８＋２＋１＝　　６＋５＋１＝ 　　(2)求３８５与７０５的和