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论小学英语课程目标 引言 21世纪是信息时代和经济国际化的时代，是高科技飞速发展，人才竞争激烈的时代。英语是当今世界上主要的国际通用语言，是全球信息的重要载体和主要来源，是人们认识世界，走向世界的桥梁。目前大部分学校均从小学低年级就开始教授英语，而课程目标又起着关键的导向作用。小学英语课程目标的正确先进与否将直接关系到下一步的教学，进而影响到小学生今后的英语学习。因此笔者运用文献研究法、访谈法、观察法等教育研究方法对小学英语课程目标进行了一系列相关研究。在研究过程中，搜集了落实小学英语课程目标的几种途径和方法，另外还重点分析了我国在落实小学英语课程目标的过程中存在的一些问题以及针对这些问题个人所构想的解决措施。在明确了小学英语课程目标这一问题之后，小学英语教学才能在实践中既有方向又有理论依据，才能有的放矢的进行具有实效性的教学实践。 一、小学英语课程目标的内容 课程目标是根据教育方针和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。每一门课程既有一般性的总体目标，又有具体化的学段目标。新课程目标的定位是：为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听、说、读、写）、语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题）、情感态度（动机、兴趣、自信、意志、合作精神、祖国意识和国际视野）、学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略）和文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际、跨文化意识和能力）等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是综合运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成。 义务教育阶段英语课程各个级别的目标均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合行为表现为基础进行总体描述。以下是英语课程一级至五级学生应达到的综合语言运用能力目标。 一级目标（小学三、四年级）： 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级目标（小学五、六年级）： 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 三级目标（初中一年级）： 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 四级目标（初中二年级）： 明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。 （1）Sing a song: （2）用TPR活动复习 football， basketball， table tennis等。 Step2: 任务呈现 出示一张海报，海报内容是我校的周末俱乐部对学生开放了，活动内容有：足球、篮球、乒乓球、跳绳、游泳等，要参加的同学赶快来报名。告诉学生，这节课我们要学习有关周末活动的内容，然后一起去报名参加。 Step3: 课文呈现 （1）播放课文的动画片，让学生边听边猜测课文的意思。 （2）再次呈现课文，学生边听边指