从中西教育比对看现代教育.doc

从中西教育对比现代教育 大凡家长老师看到的都是孩子的言行表现，孰不知语言行动来自孩子的思维；一个人正确积极的思维决定学习做事的态度，态度渐渐演变成为一种习惯，或好的习惯或坏习惯，习惯性格决定成就你的人生；而且当我们看到孩子们的言行习惯或好或不好时，老师家长要做的不是纠正改变孩子的语言或行为习惯，更重要是从根本上引导孩子建立正确积极的思维方式； 让孩子出国学习成为越来越多国内高等知识学者或企业家的选择，粗俗去想，以为是钱闹的，如果你身边有这样的朋友，去仔细了解，才发现其实不然；亮亮是美希教育工作室的外地来深圳学习的学生，今年六岁，父亲是当地一位非常有名的企业家，经营着一家大的工厂，下属六家分公司；跟亮亮爸爸聊起孩子学习时，只记得他讲过一句话让我记忆深刻：我们经常招聘员工，很多大学本科、研究生毕业的到公司工作根本就是能力与学历相差太远；正是因为他认同美希的教育观点才从外地搬家带亮亮来深圳学习；我一直认为知识技能都是不断更新的过程，当你离开学校，来到工作生活中，在学校学习的知识已经成为过去时了，一切都需要从实际面对的工作生活问题出发，而且完全需要依赖你自己的观察、学习、思考、记忆等学习和掌握知识的能力；这时候，当孩子独立面对这些错综复杂的问题，一部人勇敢地趴下了，只有另一小部分建立正确积极的思维的人成了强者，由此可见，学画画、学唱歌、书法等等与一个孩子从小建立的正确积极的思难及孩子本身的学习能力相比是多么的微不足道； 那么多人选择出国学习，那么就让我们一同去了解一下中西方不同地教育体制下的教育，看看国外是如何培养孩子的思维、能力，相信多少能给我们一些启发； 一、学校的教育 1、中西方教育的本质区别：西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点中积累经验，最后，得出结论，那是真正属于自己研究的成果。 中国教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按已有成功经验去操作（并非所谓的真学习）按部就班，在经验的指导下学习实践，同样，也是可以得到自己的结论，但是往往很难跳出已有的固定模式。 两者的最大差异就在于西方教育以人为本，从人的学习的本能出发，符合学习论，在获得知识的过程中充分让学习的思难与能力得到锻练提高的机会；而中国教育是一种消除错误的“生产”教育，将学生当作产品，希望在生产线上生产出的是合格品，而不是次品。虽然知识重要，然而最终生存的较量来自于人的思维与综合能力！ 2、从教师在课堂中所起的作用看中西方文化教育的差异：西方教育大都是基于人文思想展开的，从小开始培养人的实践和分析能力，鼓励思想的自由，并对自己的言行负责。教师的作用，主要是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考。它最大可能的保护了人类创造力的根源——思想的自由和自主。 如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问题。同时教师鼓励学生在课堂积极发言，学以致用。 在中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记，对课本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式教育。学生和老师之间缺乏紧密沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。 3、考生成绩的计算方式的显著差异：在西方学生成绩的计算方式是：课堂纪律和出勤率占15%，课余作业成绩占15%，小组互动讨论占20%，论文写作和答辩占50%，从这几个方面来综合评估学生的综合情况，比较客观和公正。由于西方教学的目的是运用，而不是分数，所以分数只是一个参考值。 在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。一些综合分数低，而偏科成绩比较严重的学生，反而被埋没了。成绩主要以期中和期末考试成绩来定，主要是笔试，比较单一，另笔试的成绩很容易被复制。像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失场，而与大学教育失之交臂。也成就了大批高分低能者； 4、从知识层面的发掘：西方教育重视学生创造力的培养；注重对知识的灵活应用，重视“广”和“博”，对学生的教育是点到为止；西方的基础教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的自由。比如，一位学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大的困难，可以只选修比较基础的课程，而选修较多的自己擅长的感兴趣的课程，只选修理、化、生其中的一门，同样可以达到高中毕业要求，也能进入顶尖大学，同样有机会成为“精英”。 中国教育重视基础知识的巩固，注重知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，以数学为例，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯青”的地步；所以说，中国教育是“精英”教育，把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。中国教育要求数理化各科面面俱到； 二、家庭的教育 社会的竞争，决不仅仅是