徐玲玉《周长的认识》信息化教学设计探讨.docVIP

信息化教学设计 作者信息 姓名 徐玲玉 电话 学科 数学 年级 三年级 邮件 Yuyuyatou@126.com 单位 高密市朝阳第二小学 教学设计 教学主题 周长的认识 一、教材分析 认识周长，对于小学生来说也是第一次接触，比较抽象。第一个信息窗口是“给花坛安护栏”，通过两个小朋友提出“给每个花坛安上护栏”的建议，将学生的注意力由欣赏花坛引入对周长的探索学习，并利用指一指、描一描、画一画等操作活动理解周长的意义，并能用不同的方法测量出简单图形的周长。 二、学生分析 学生在生活中有意或无意间已经对各种物体的周长有了直观感知，但这种感知只是零散的存在学生的头脑中，如，给小花园安装护栏、或者给菜园安上篱笆，给校园安上围墙等。但找不到合适的语言描述或不知这就是周长。三年级的学生思维以具体形象思维为主，因此本节课以多媒体课件辅助教学更符合学生的认知规律特点。 三、教学目标 1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。 3、?提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、把教材提供的抽象的物体，以具体形象动态的形式呈现在学生面前。 播放动画小蚂蚁量周长，让本来抽象的周长概念在动画中完美直观的展示出来，生动形象的以学生喜闻乐见的形式，主动接收下来。并且印象深刻。让枯燥的数学知识变得形象、生动、趣味。 活动三：深化感知，加深概念 师：刚才同学们说得非常好，现在我们知道护栏安在什么地方了，那需要多长的护栏呢？动脑筋想一想，要想知道每个花坛需要多长的护栏，我们只要知道花坛的什么就可以了？（留思考时间） 生：只要知道花坛一圈的长度就可以了。 师：同学们很聪明，花坛一周的长度就是花坛的周长（板书：周长）。这就是这节课我和大家一块来学习的问题。（板书：认识周长） 师：那什么是周长呢？我们先来看一个动画，动画中的小蚂蚁会告诉我们。（课件展示动画） 使用这一技术的预期效果：播放动画小蚂蚁量周长，让本来抽象的周长概念在动画中完美直观的展示出来，生动形象的以学生喜闻乐见的形式，主动接收下来。并且印象深刻。让枯燥的数学知识变得形象、生动、趣味。借助课件引起学生兴趣的同时突出其典型性，帮助学生建立表象。 2、呈现探究提示。 在学生“自主学习，合作探究环节，通过课件出示“探究提示”，为学生经历整个探究新知的过程，提供“路径”。 3、根据学生的汇报生成及时通过课件动态抽象出周长的概念，动态呈现生活中其他常见物体的周长。 在汇报交流，评价质疑环节，根据学生课堂上生成的汇报情况，及时通过课件出示画面，文字，动态画面，促进学生由具体形象的感知过渡到抽象概括物体的周长。再由抽象到形象，加深学生对周长概念的理解。有效突破本课的重、难点。 4.把静止的画面动态化，以验证学生的想法是否正确。 在练习环节。学生独立思考后，在全班交流后，通过课件动态演示加深学生的理解。 六、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 活动一：课前交流，激起兴趣 师：同学们，在平时你都有哪些爱好呢？ 师：在与同学们的交流中，老师知道同学们的爱好非常广泛。我呢是一个摄影爱好者，平时喜欢把看到的美的事物拍摄下来。今天，也拍摄了一组关于我们校园的图片，我们来欣赏一下？（课件出示校园图片） 师：图片欣赏完了，想说点什么？ 师：看得出来大家都为生活在我们这个美丽的大家庭里感到骄傲和自豪。下面我们来准备上课？ 生1：我爱好滑旱冰。 生2：我爱好看电视。 …… 生：好。 生1：我们的校园真漂亮！ 生2：真美丽！ 课件出示，动态演示。 课件图片：美丽风景 探 究 活动二：创设情景，感受周长 师：通过刚才的交流，同学们都感觉到我们的校园非常漂亮，但是听咱们的校长介绍，为了让咱们的校园变的更加美丽，学校还决定在校园里建造各种形状的花坛。今天老师把花坛的规划图给带来了，想不想看？ 师：这么漂亮的花坛，它们都是什么形状的，你知道吗？(师指生说) 师（指到扇形）：那么请同学们看这个图形，像不像我们夏天用到的（师手势演示扇的动作）扇子？它就叫做扇形。 师：这么美丽