粤教版道德与法治教材编写说明讲述.ppt

文字 文字 文字 文字 文字 文字 文字 文字 文字 文字 文字 文字 封面 第#页 第 31 页 3. 注重提高教材内容与形式的审美性，使内容美与形式美达到统一 在语言文字方面体现美感。教材的语言力求做到准确、简洁，增加文字表述的可读性、感染力，具有流畅的文字美感。 在版式设计方面体现美感。教材的版式设计以“七色彩虹”概念为主色调，整个教材呈现丰富、雅致的色彩，表现出活泼清新、生机勃勃的青春气息，从色彩到版式符合青春期少年的审美心理。 第#页 第 32 页 在图片方面体现美感。对教材的插图选取，除了图意的考虑之外，注重图片的美感。修订教材的图片主要分为以下三种类型： 具有象征意义的示意性图片 表现具体内容的现实性图片 模拟性的动漫插图 第#页 第 33 页 图片的功能。 1.教材的插图是正文的辅助部分，需与正文对应但又不是一一对应关系。 2. 插图的主要功能，一是根据课文正文选择有代表性的经典场景，以另一种形态对文字进行形象性解读; 二是对正文适当补充和拓展，增加信息量，拓展学生理解空间。 1．把握时代脉搏，反映时代的新精神、新理念、新知识 第#页 第 34 页 （四）凸显教材的先进性、科学性、时代性 2．适应时代的发展，全面反映城乡学生的生活面貌，解决学生生活中面对的问题 第#页 第 35 页 3. 体现先进的教学理念，以开放性的思想观念和学习观念引导学生 第#页 第 36 页 谢谢！ 封面 目录 图表 图表 图表 图表 图表 图表 图表 图表 图表 图表 图表 图表 图表 图表 图表 图表 图表 文字 文字 文字 文字 文字 文字 粤教版初中《道德与法治》 （7—9年级）教材编写说明 主讲人：潘梅 目录 一 二 三 四 五 教材编写的指导思想 教材编写的依据、课程目标及课程性质 教材编写的思路与措施 教材的整体框架 教材的特色与亮点 第 1 页 一 教材编写的指导思想 第#页 第 2 页 高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，深入学习贯彻党的十八大精神和党的十八届三中全会、四中全会精神，贯彻落实中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。 以义务教育《思想品德课程标准》（2011年版）和党的十八大以来对思想品德课程提出的新要求为依据，在内容上选取对初中生最有价值的知识，在形式上设计最易于初中生接受的呈现方式，全面优化教材质量。 贯彻党的十八大四中全会精神，依据《青少年法治教育大纲》（2016年），开展青少年法治教育，以宪法教育为核心，把法治教育融入学校教育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法律意识，使尊法学法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动。 第#页 义务教育《思想品德课程标准》（2011年版） 《青少年法治教育大纲》（2016年） 第 3 页 1. 主要编写依据 德育方面 法治教育方面 2. 课程目标 二 教材编写的依据、课程目标及课程性质 第#页 综合以上课程目标的两个方面，在义务教育《思想品德课程标准》（2011年版）对《思想品德》课程性质阐述的基础上，我们将《道德与法治》的课程性质表述为： “道德与法治”（初中）课程是一门以初中生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。 第 4 页 3. 课程性质 三 教材编写的思路与措施 第#页 道德教育与法治教育的关系 法治教育的内容、形式与学生身心发展规律和生活实际的关系 第 5 页 (一) 在2014修订版《思想品德》教材的基础上，增加法治教育内容，实现教材从《思想品德》向《道德与法治》的转型 1. 正确把握两个关系 第#页 第 6 页 道德教育与法治教育的关系:是统一的、紧密结合、相辅相成的关系。 （1）道德与法治在价值本质上是一致的，在价值导向上是一致的。 （2）作为社会规则，道德与法律具有不同的性质和功能。道德与法治教育必须二者并重，缺一不可。 （3）通过道德教育与法治教育的融合统一，实现共同的育人目标。 法治教育的内容、形式与学生身心发展规律和生活实际的关系 （1）根据学生的成长阶段和实践的扩展安排法治教育内容。 （2）更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式。 第#页 依据《青少年法治教育大纲》（2016年）、教育部相关的“分学段教学内容与要求”，在2014年《思想品德》修订版教材的基础上，对全套教材中法治教育内容进行三个层面的部署： 在全套教材的各册、各单元的德育内容中适当融入法治教育内容，达到道德教育与法治教育的有机融合。 在八年级下册设置法治教育专册。 在法治教育专册之外的其他五册中设置专门的法治教育单元，对法治教育