2016-2017学年高二政治下学期单元双基双测试题2.DOCVIP

第一课　美好生活的向导 第二框 关于世界观的学说 【教学目标】 一、 知识目标 1. 哲学的含义。 2. 世界观和方法论的含义。 3. 哲学与世界观的关系。 4. 哲学与方法论的关系。 5. 哲学与具体科学知识的关系。 二、能力目标 1. 通过对世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。 2. 通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力。 3. 通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力。 三、情感、态度与价值观目标 1. 通过本节的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要意义； 2.通过哲学与具体科学知识关系的比较，懂得哲学具有指导意义，从而使学生自觉树立科学的世界观，从而形成科学的人生观和价值观。 【教学重点、难点 】 重点：哲学的含义；世界观与方法论的关系；哲学与具体科学的关系。 难点：世界观的含义；哲学的含义。 （一）哲学是系统化理论化的世界观 1. 哲学与世界观的关系 （1）哲学的含义 哲学就是关于世界观的学问。所以要了解哲学的含义，就必须首先理解世界观的含义。理解哲学与世界观的关系。 【课堂探究】：人人都有自己的世界观。但并非人人都是哲学家，这是为什么呢？ 探究提示：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观 是自发的、朴素的，人人都有。而哲学是系统化理论化的世界观，要靠不断的学习、思考、实践才能掌握。 (2)哲学与世界观的区别 ①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。 ②世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系，又有区别。因此，我们既反对把哲学简单化。把零散的、不自觉的世界观当做哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。 (3)二者的联系 哲学以世界观为内容。世界观以哲学为最高表现。 哲学与世界现的研究对象都是整个世界。 2. 哲学是世界观和方法论的统一 教师活动：展示资料。 有一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千多米的高山，祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降福，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。临下山时，留下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是“修庙宇、塑神像”的。这位老太太这么大年纪冒雪爬上高山之巅，是什么原因呢？因为在她的心目中，“神”支配了她一家人的命运。 那位登高山的老太太可能压根儿没有听说过“世界观”三个字，因此她并没有意识到自己是受某种世界观的支配。由此可见，世界观人人都有，只是有自觉和不自觉的区分。 虽然我们这位可爱的老奶奶没有意识到自己有世界观，不过，她却真真实实地存在有世界观，同时在这个世界观的指导下，她解决问题的方法也和我们不同。 【课堂探究】：（1）上述具有不同思想观点的人，在做人做事上有什么不同?你赞同哪些人的做法?(2)人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系? (1)什么是方法论? 人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。 (2) 世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观 (3)界观和方法论的统一 世界观和方法论是同一问题的两个方面。 一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。我们可以说，哲学是关于世界观的学问，又是关于方法论的学问。 哲学是世界观和方法论的统一如图所示： 世界观 统一 方法论 （二）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 【课堂探究】：从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点? 1. 具体知识的内容 人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，这些知识大致可以概括为三类：一类是认识和改造自然的知识，即自然科学知识，如物理学、化学、生物学等；一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识，如文艺学、伦理学、经济学、政治学等；还有类是关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识，如心理学、逻辑学等。图示为： 自然知识 物理、化学、生物等 具体知识： 社会科学知识 文艺、伦理、政治等 思维知识 心理学、逻辑学等 2. 哲学和具体科学的关系 (1) 具体科学是哲学的基础。 哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域