运用多媒体技术于中学英语课堂教学的几点认识.docVIP

运用多媒体技术于中学英语课堂教学的几点认识 广西崇左市凭祥市高级中学 韦芳 【内容摘要】在教育领域，计算机技术与教育相结合，产生了以计算机为主的多媒体计算机辅助教学（MCAI）。它能集语言、文字、图片、影像、动画、声音和符号等于一体，从视觉、听觉、触觉等方面对学生的感官进行综合刺激，因此具有传统的“一块黑板+一支粉笔+一本教科书”的教学方式所无法比拟的巨大优势。多媒体教学作为一种新型的现代化的教学辅助方式，受到了广大教师的青睐。本文主要探究在课堂上多媒体技术给中学英语教学带来的活力以及使用多媒体技术于英语课堂教学需要注意的一些问题，旨在挖掘多媒体技术在英语课堂上的实效性，使之更好地为英语课堂教学服务。 【关键词】多媒体技术 中学英语课堂教学 运用与认识 自1946年第一台数字电子计算机问世以来至今，在不到60年的时间里，计算机技术就一直在不断地发展，并已被广泛应用于社会各个领域。在教育领域，计算机技术与教育相结合，产生了以计算机为主的多媒体计算机辅助教学（MCAI）。它能集语言、文字、图片、影像、动画、声音和符号等于一体，从视觉、听觉、触觉等方面对学生的感官进行综合刺激，因此具有传统的“一块黑板+一支粉笔+一本教科书”的教学方式所无法比拟的巨大优势。多媒体教学作为一种新型的现代化的教学辅助方式，受到了广大教师的青睐。 一、多媒体教学能极大地激发学生的学习兴趣 兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。学生对所学感兴趣，自然而然会焕发起强烈的求知欲，激发出对学习的极大热情，从而由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，进而推动学习积极主动地发展。孔子的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”也正说明了激发学生学习兴趣的重要性和必要性。因此，在教学实践中，教师注意挖掘教材的趣味性，以生动、活泼、有趣的教学手段和方式创造性地使用教材来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。而以计算机为主的多媒体辅助教学能集语言、文字、图片、影像、动画、声音和符号等于一体，具有图文并茂、声像俱全、动静皆宜等优点，因此，它在帮助教师挖掘教材的“趣”以及在对“趣”的演绎及表现形式上远远优于传统教学。教学实践也证明了利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣是一种行之有效的教学方式。例如SEFC Book3 Unit 3 INTGRATING SKILLS中的Reading,其中心话题是Australia，教学目标是让学生通过阅读课文了解澳大利亚的地理、动物、气候、人口、运动等。考虑到袋鼠是澳大利亚的象征，在导入课文内容的学习时，我利用多媒体教室的大屏幕呈现一只袋鼠妈妈怀揣一只袋鼠幼崽，靠两条后腿跳跃行进的生动图面，立刻把学生的目光都吸引了过来。通过简单的提问What can you see on the screen? Where do kangaroos live? 引出中心话题Australia。我再通过简单的介绍：Australia is a strange land, a land with special animals, many of which cannot be found on any other continent today. For example, kangaroos only live in Australia. Besides kangaroos, what other special animals live in Australia? 在学生的回答声中，大屏幕上出现koala bears, duck-billed platypuses等澳大利亚特有的动物及其相关的一些图片或动画，随即在这些图片或动画旁边也出现有课文中描写这些动物词句。这些图片、动画的运用极大地激发了学生对课文学习的兴趣，有效地引起了学生的有意注意，为进一步学习和探究课文打下了一个良好的心理基础。同时，有关图片或动画的相应的语言文字说明让学生不用通过翻译手段就能较好地理解原文相关内容并且比较容易地就会记住这些内容。这样，教师利用多媒体的教学方式进行授课，学生感到学而有趣，且学而有获，自然好、乐学。 二、多媒体教学能给学生创设一个较为真实的语言环境 在我国，英语教学属于外语教学。中国人学习英语缺乏像学习母语那样的语言环境。中学生学习英语时，听英语的机会并不多，说英语的机会更少，致使“聋哑英语”现象比比皆是。因此，在教学中如何创设丰富多彩的切合实际的英语语言环境，帮助学生进行语言学习，加强语言实践，提高学生学习和运用英语的能力，从而克服“聋哑英语”成了广大英语教师关注并致力于研究的课题。而多媒体教学能够通过语言文字的表述、图片的演示、动画的模拟、音乐的渲染等来模拟现实中真实的环境，因而能创设出一种真实、半真实的教学活动情景让学生置身