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博客在思想政治课教学中的应用 作者：谭广燕 单位：广东省广州市第三中学 政治科 联系地址：广州市大新路163号 广州市第三中学 政治科 联系电话邮箱：tgy1219@126.com 邮编：510120 作 者 简 介: 谭广燕，华南师范大学思想政治教育专业学士，华南师范大学教育硕士，广州市第三中学政治一级教师。坚持以新课程高理念指导高中政治教学，所带的高三政治毕业班的高考成绩多次超同组平均分。致力于高中新课程研究，紧跟新课程改革过程中的每一步，并不断调整步伐，与新课程共同成长。所撰写数篇教学教育论文均获省市区级奖项。  博客在思想政治课教学中的应用 摘 要 本论文现代教育学原理博客技术博客与思想政治教育的，在现代教育理论的指导下运用博客技术进行教学改革实践，分析博客在思想政治教学中的应用及功效从而构建基于博客技术的思想政治课堂教学，全面推进思想政治课堂教学改革。 博客，思想政治课，教学 课题的背景当前，我国中学的思想政治教育正经历着一次巨大的变革。随着教学改革的不断深入发展，新的教学理念如雨后春笋般不断涌现，新教材、新课程标准进入我们的教学。然而，绝大部分的教师还未适应这种转变。面对新的形势，我们作为一线教师应如何去改进我们的教学，这个问题需要引起广大政治教师的深思。 首先，思想政治课的教学理念的转变需要新的技术支持。当前许多老师都深刻感受到应试教育的悲哀。政治课，特别是高中的思想政治课完全变了味，水平测的率、高考的几乎成为了上政治课的全部动力。探究式学习、情感教育、人文教育等等都成为了可有可无的摆设。只有把新的教学理念融入到教学实践中，政治课才能重新焕发生机。而博客技术则成为两者紧密联系的纽带，使理论与实际有机的整合起来。我们的政治课需要改变，教师的教学理念需要改变；教学理念的转变，需要教育技术的。博客技术的出现，为教师教学理念创新提供了技术上的支持。通过博客技术能够把互联网在时间、空间、共享、互动的优势全面在教学中体现出来，许多无法在传统课堂上的事情。 其次，高中思想政治课教学模式的改变需要新的技术配合。中学生正处于求知欲望强烈的时期，他们对新的知识、新的技术、新的方法总是表现出浓厚的兴趣。正因如此，网络本身就对学生有着巨大的吸引力，而上网也已经成为许多日常生活的组成部分。在传统教学理念的下，在考试压力的逼迫下，思想政治课的教学方法枯燥、单一。，我们重视培养学生的学习积极性创造性、重视学生个性的发展，传统的教学模式已经明显无法适应学生的要求。既然我们要运用新的教学理念，就必然要运用新的教学模式来与之相适应。 最后，思想政治课教学的改变需要有新的学生评价体系来保障，新的学生评价体系需要新的技术支持。当前，我们对高中学生的评价体系过于单一，考试的成绩在某种程度上决定了学生的命运，也控制着教师的神经。从三维目标来看，我们应侧对学生进行全方位的评价，运用多种的形式和方法去评价学生的学习重点应放在开放式的考试，闭卷式的考试只成为学生成绩的一个参考部分尽量让学生有更多的发挥空间，让学生对政治产生一定的兴趣在过程中提高学生的能力。同时，掌握一定的基础知识，在兴趣的基础上对政治知识有更进一步的了解。但是在现实中较难实现。从学生发展的角度来看，我们应该综合运用发展性评价水平性评价、选拔性评价。博客技术的出现为我们能够做到这开辟了一条新的道路。在普通教室里，老师讲授一门课，五十多个学生同时听到的是同一内容，尽管他们会有不同的反应，但接受到的东西却是统一的。博客改变了这种状态，教师可以更有针对地利用博客指导不同的学生接受具体不同内容的思想教育。所以，博客带来了部分新的效果。 1、互动——即时性 这是指在进行思想政治课时，老师能通过博客，比过去更能及时知道学生的思想动态变化。因为学生思想深处的活动，都会瞬间在博客中反映出来。这样更能使老师的教学更有针对性，更能相互启发。 把博客应用到思想政治课教学中，突破了课堂上师生答疑方式的局限性，使传统的师生答疑方式得以延伸：学生和老师之间的答疑不再受时间和空间的限制，通过连接互联网的计算机，可以随时和老师、同学探讨感兴趣的政治观点，查看与课时内容相关的时政热点资料，发表自己的见解，更好地实现师生间、生生间的即时互动。美国著名的成人教育家戴尔·卡耐基曾说过：“一两重的参与重于一吨重的说教。”把博客应用到思想政治课中去，教师就不再在政治课堂上的唱“独角戏”，而成为“导演”，学生才是课堂上的“主角”，这样就能形成一种师生互动配合、教学相长的和谐氛围。2、多样——趣味性 这是指基于现在的网络技术，可以通过博客进行多种形式生动的思想交流，进而提高学生对思想政治课程的兴趣。 当今教育信息技术的日益发展，网络的普及为教师选择多样的、趣