小数的性质说课稿(正式）.ppt

《小数的性质》 1.教学内容：九年制义务教育人教版第八册第四单元“小数的性质” 一、说教材 2.教材简析：小数的性质是一节概念教学课，是在学 习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的 开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理 解，而且它是小数四则计算的基础。学好这部分知识可 为今后学习“分数的基本性质”、“比的基本性质” 等规律性较强的知识打下一个比较好的铺垫。 3．教学目标： 根据《数学课程标准》要求和对教材内容理解、分析，我将本节课的教学目标定位为： （１）初步理解小数基本性质。 （2）学会应用小数的性质化简或改写小数。 （3）让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。 4、教学重点和难点： 教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。正确理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变的道理。 教学难点：理解小数性质归纳的过程并能应用小数的性质解决实际问题。 二、 说教法 1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质。 2、采用引探教学法，在探求规律时适当给予启发、引导，以调动学生的自觉性、积极性。 三、说学法 通过学生思考，小组讨论，老师讲授的方法来达到教与学的统一，动与静的结合。让学生在猜想、操作、探究、合作交流、归纳概括等“做数学”的过程中，体验知识的形成过程，体会到知识获得的满足感、愉悦感。 四、教学程序 （一）情景导入?，激趣揭题 （二）出示例题， 探索新知 （三）巩固深化， 拓展思维 （四）交流评价， 总结延伸 （一）情景导入??激趣揭题 （二）出示例题，探索新知 1.教学例1,初步感知 0.1米是（ ）米，用整数表示是（ ）分米 0.10米是（ ）个 米，用整数表示是（ ）厘米 0.100米是（ ）个 米，用整数表示是（ ）毫米 10 100 1 10 100 1分米是 米，可写成0.1米 100毫米是100个 米，可写成0.100米 10厘米是10个 米，可写成0.10米 0.l米= 0.10米= 0.100米 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。 小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。 小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 1、把0.70和105.0900化简 0.70=（ ） 105.0900=（ ） 2、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数 0.2=0.200 4.08=（ 4.080 ) 3=( 3.000 ) 0.7 105.09 不能去掉小数中间的“0” 只能去掉小数的末尾 “0” ！ 2.教学例2,例3小试牛刀 3.呼应课始,揭示奥秘 三、巩固深化，拓展思维 1、判断下面小数哪些0去掉是对的，哪些0去掉是错的？8.080? 8.0? 880.00? 80.80?? 800 2．判断下面各组两个数是否相等?为什么?0.25和0.2500、0.25和0.205、0.7和0.07、3和300、3和3.00 3．闭眼听判： “小数点的末尾添上‘0’或去掉“0’，小数大小不变”这种说法对吗？为什么？ 通过本课的学习，你有什么收获和大家分享？ 在整数的末尾添上或去掉0，整数的大小发生了很大的变化，而在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小却不变，但是通过在小数的末尾添上或去掉0，我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友，0就是这样一个奇妙的数字。其实，数学王国里有许多奇妙的现象，等着我们不断去探索、发现。 四、交流评价，总结延伸 板书设计： ??? 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。