李继华参与的课题2.docVIP

附件1 课题编号 “国培计划（2014）”——河南省示范性综合改革项目培训对象科研课题立项申报表 课题名称 在小学数学教学中培养学生几何直观能力的实践研究 主持人姓名 沈 玉 凤 主持人单位 驻 马 店 实 验 小 学 通讯地址 驻 马 店 实 验 小 学 培训院校 河 南 师 范 大 学 课题指导人 左 敬 亮 填表日期 2014年10月10日 河南省教育厅 填 表 说 明 一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。 二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。 三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过5人。课题主持人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报。 四、预期成果形式包括：研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。 五、课题编号由培训院校填写。课题编号为7位数：第一、二位数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师范大学；03为河南教育学院；04为郑州师范学院；05为郑州幼专；06为华南师范大学）。第三、四位数是项目实施起始年份代码（2014年为14）。第五、六、七位数是课题序号（001开始）。 一、简表 课题名称 在小学数学教学中培养学生几何直观能力的实践研究 课题主持人 主持人 姓名 沈玉凤 性别 女 民族 汉 出生 年月 1976年11月 行政 职务 专业 职务 小学高级教师 研究专长 课堂实践， 经验总结 工作 单位 驻马店实验小学 邮政 编码 463000 固定 电话 0396-3651555 手机主要 教学 工作 简历 1995年8月— 1996年8月 汝南三桥中心小学 1996年9月----2014年8月 汝南县第一小学任教 2014年9月至今 驻马店实验小学 主要参加者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 分工 余国好 男 1977.10 小学高级 驻马店市第一小学 李继华 女 1979.10 小学高级 汝南县清华园学校 预期研究 成果形式 研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。 1、调查报告。对学生几何直观能力现状进行调查分析，了解该课题研究的学生基础。 2、阶段性研究小结。对一阶段的研究进行反思、总结，并对下阶段研究的内容、形式等进行调整，以通过不断的反思、调整，探寻解决问题的方法。 3、案例。通过对在研究过程中的一些典型个案的收集和分析，反思实践中学生发展情况，积累鲜活的案例，形成案例分析。 4、结题报告。总结在一年的研究过程和学生几何直观能力发展的状况，提炼出有效的教学方法，体现研究成果的价值。 研究起止年月 2014年10---2015年10月 二、课题论证 1.选题意义（理论意义和实践意义）；2.核心概念界定；3.研究现状；4.研究目标、主要研究内容、研究的创新点等；5.研究方法、研究计划安排。（3000字以内，可加页） 一、 选题意义 培养学生几何直观能力是2011版数学课标的十大核心概念之一。新课程实施以来，如何对小学生几何直观能力的培养已引起了广泛的重视，也有不少的学校对小学生几何直观能力的培养进行研究，取得了一些成绩。目前，对几何直观进行概念辨析、教学探索的文章已经陆续出现，但距离共识的达成似乎还有一定的距离。在这个讨论的阶段，不同的观点有助于完善我们对概念的认识，也有助于指导未来的实践。因此几何直观在数学教学中的应用研究是必不可少的有效工具，可以借助几何直观把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于学生更好的学习数学。 几何直观能力的培养应贯穿整个小学数学学习的全过程，通过对学生几何直观能力的培养，使学生学会数学的一种思考方式和学习方式，以促进学生能力的提升和数学素养的发展，也为学生今后深入学习数学奠定基础。 二、核心概念界定 《课程标准（2011版）》中指出：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。几何直观所指有两点：一是几何，这是主要是指图形；二是直观，这里的直观不仅仅是指直接看到的东西，更重要的是依托现在看到的东西，以前看到的东西进行思考、想象、综合起来，几何直观就是依托、利用图形进行数学的思考和想象。它在本质上是一种通过图形所展开的想象力。用最通俗的话说几何直观，就是看图想