杨小青如何让学生养成自主阅读的习惯文档.docVIP

如何让学生养成自主阅读的习惯 山西省临汾市乡宁县枣岭中心校 杨小青 《新课标、新理念下的阅读教学》规定小学第三阶段的阅读要“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读不少于100万字”。要让学生根据其中的阅读形式自觉并积极地投入到阅读活动中，顺利完成阅读任务，提高学生的阅读能力就显得尤其重要。阅读在整个语文教学中是最基本最典型的学习形式，它既是认识语言的过程，同时又是使用语言的过程，那么如何提高学生的阅读能力呢？ 一、多方面、多角度地使学生认识阅读的重要性，激发学生阅读的兴趣。 名言引领，通过让学生积累有关读书的名言，明确读书的意义；氛围触动，贴读书名言、办图书超市、好书推荐、写读书心得等；课本带动，挖掘教材资源，以课本为引子拓展阅读；师生共读，有效交流，老师要带头读，言传不如身教，用自身的智慧和魅力影响学生；活动发动，如晨间诵读、午间静读、佳篇欣赏会、读书演讲会、经典诵读竞赛、读书征文竞赛、诗配画比赛、读书名言书签比赛、读写大赛等活动。家校联动，有条件的家庭开展“亲子共读”、“家人陪读”等活动，从而激发学生自主阅读的兴趣，养成自主阅读的习惯。 二、改变传统的课堂结构，使学生由被动听课转变为主动阅读，培养读思结合的阅读习惯。 增加学生自主阅读的实践，要求学生对一篇文章通过认真阅读，能有自己独立见解，哪怕是不够正确的认识，只要言之有理即可，这样才能激发学生阅读的积极性。教师在讲授每一篇课文时，应先要求学生结合课文注释、课前的预习揭示自己的阅读，然后再在规定的时间内独立完成老师根据课文内容设计的思考题，再组织小组合作交流探究，最后由老师做总结性的讲解。 三、突破教材局限，拓宽阅读领域，注重平时自主阅读积累的好习惯。 一位语文老师曾说过：“各个层次的考试，应该是多读而且善于读书的学生发挥其优势。”因此教师应该指导并鼓励学生读各种各样的文章并积累好词佳句，定期总结交流，使学生能在阅读交流中不断提高自主阅读兴趣和能力。 四、对学生进行阅读技巧方面的专门训练，使学生由会读到想读，从而养成阅读的好习惯。 一、快速阅读训练，也叫限时阅读训练。 利用课本所提供的范文或选一些精短的文章，要求学生在限时之内，掌握文章的整体大意，能较准确的复述课文内容或找出各个段落的中心句或主旨句。 二、阅读能力点的训练。 在快速阅读训练的基础上，根据前面所列的几项考察的能力有正对性的进行分项训练，要求学生带着问题精读有关的句段，了解有关的数据和事实经过，从而把握阅读对象的精髓和脉络，深层次的理解所阅读的材料，是学生达到会读、想读，潜移默化成自主阅读。 三、以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。 四、运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，铺设场景，组织讨论、辩论、看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。