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二轮专题复习《化学实验基础》说课稿 浠水县复读中心 杨金容 说课要点 化学实验基础在高考中的地位 高考要求 命题趋向 学情分析 教学内容设计 化学实验基础在高考中的地位 化学是一门以实验为基础的学科,在教材中实验从幕后跳到幕前,并且渗透在整个化学教学中,在高考中化学实验题是重点考查的题型。通过分析近几年的高考化学试卷,从中可以发现化学实验在高考中的地位非常突出,实验试题分值约占全部卷面分的20%。突出了实验是化学学科的基础与核心。 近三年来高考理综化学实验试题统计和分析 高考要求 1．了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法。 2．掌握化学实验的基本操作。了解实验室一般事故的预防和处理方法。 3．掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法)。 4．综合运用化学知识对常见的物质(包括气体物质、无机离子)进行分离、提纯和鉴别。 5．掌握化学实验的记录方法和运用化学知识设计一些基本实验。 (1)根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论。 (2)根据实验试题要求，设计或评价实验方案。 (3)能绘制和识别典型的实验仪器装置图。 6．以上各部分知识与技能的综合应用。 （二）高考化学实验能力的考查归纳主要有以下六项: 1．正确使用仪器按要求完成相关实验操作的能力。 2．观察记录实验现象，分析实验结果和处理实验数据，得出正确结论的能力。 3．初步处理实验过程中的有关安全问题的能力 4．识别典型的实验仪器装置图的能力 5．根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。 6、与实验相关的原理、步骤、现象、结论、解释等文字表述能力。 命题趋向 、高考试题的特点 1、试题遵循稳定求变，基础性较强2、试题注重对基本实验知识的综合，重视基本实验操作能力的考查。 3、试题注重回归课本，对教材典型实验的拓展和延伸，重视创新思维能力培养。 4、试题注重定性和定量的有机结合，重视分析和处理数据能力考查。 5、试题注重实验方案的设计和评价，重视综合分析问题能力的考查。 6、试题注重以化学工艺流程为载体，综合考察学生的化学实验推理和应用能力。 二、化学实验命题特点 1、内容背景常均取之于生产实际，特别是物质制备过程中的物质分离与提纯； 2、问题指向常取材于教材中的内容，特别是实验操作细节； 3、方案设计类、定量分析类的实验往往与无机物推理类试题相融合。 命题趋向 l．实验基本操作和技能题 2．正确运用实验原理和正确认识实验装置题 3．运用所学知识和技能进行实验设计或处理 4、有机合成实验综合题。 5、探究型实验题创新。 6、工艺流程分析型综合实验题。 三、高考试题命题趋向 学情分析 应该说通过一轮复习学生的答题能力有很大提高，但通过市期末调考和三月份质量检测学生答题情况以及学生的实际情况，一轮复习后化学实验部分学生还存在的主要问题; 1、心理素质差，不自信，面对陌生题境胆怯，没有足够的耐心研读题目。究其原因是基础知识掌握不扎实、不准确、不熟练。 2、解决操作细节问题难与具体情景结合，出现违背科学性或违背常理的解答。原因是疏于实践，实际操作经验少。 3、读题不专心，主观臆断较强，不按要求的形式答题，答题时生搬硬套。不能正确把握实验目的，不能正确理解实验原理和实验装置，对重要提示不敏感，难以发现突破口。 4、在实验的综合性方面能力较差，在实验的设计与评价等方面还比较薄弱。 5、化学术语使用不规范，对实验操作、现象、结论叙述不清，表达不严谨，书写潦草。 12． [2014·新课标全国卷Ⅰ] 下列有关仪器的使用方法或实验操作正确的是(　　) A．洗净的锥形瓶和容量瓶可以放进烘箱中烘干 B．酸式滴定管装标准溶液前，必须先用该溶液润洗 C．酸碱滴定实验中，用待滴定溶液润洗锥形瓶以减小实验误差 D．用容量瓶配溶液时，若加水超过刻度线，立即用滴管吸出多余液体 教学内容设计 教学目标： 落实基础，着力构建学生化学实验知识体系 突破重点、难点，提高解题技巧和能力。 培养和提高学生对化学实验知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力 专题设计：一、常用仪器和试剂的选取与使用（1课时） 二、基本实验操作和安全意识（1课时） 三，物质分离、提纯与鉴别 （两课时） 四。气体的制备（两课时） 五、探究性实验（1课时） 课时安排：前两专题主要侧重重难点知识的强化，为1课时，后三专题重要知识应用能力的提升，共5课时。 训练安排：预习案、导习案、训练案三案与7+3+3模式训练相结合 专题2 专题1 专题3 专题4 基础 基础 能力 能力 重要仪器的选取与使用 基本实验操作 物质分离、提纯与鉴别 气体的制备 专题内容设计 专题5 能力 科学研究 课堂教学设计（以科学探究为例） 如比较卤族元素单质的氧化性大小设计、学生