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理想的语文课堂 用激情点燃生命 用智慧传承文明 灵宝市第四初级中学 郭珊瑚 说 课 流 程 课 标 要 求 教材分析 学 情 分 析 教 学 策 略 教 学 流 程 文言文阅读要求 阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。 一、课标要求 语文教材是教学内容的载体，更是课标精神的体现。 读书方法 探究练习 二、教材分析 读书习惯 学会 读书 综合学习 九年级教材 学会学习 语文学习习惯 陈涉 世家 桃花 源记 与朱元 思书 捕蛇 者说 岳阳 楼记 醉翁 亭记 雇农有 鸿鹄之志 向往美 好生活 爱自然 淡名利 同情劳 苦大众 忧国忧民 博大情怀 与民 同乐 单元教材 学 会 读 书 表现作者对人生、社会、自然的思考和精神追求 丰富文言积累 文学欣赏性 提高文 化品位 培养审美情趣 了解课文出处 习惯 作者经历 借助注释学文言 文学常识 写作背景 读懂字句 九年级的学生已经有了一定的文言功底，具有初步发现问题，探讨问题的能力。他们学习这篇课文有一定的难度，在学习过程中，教师有必要从知识、方法、情感等方面给予巧妙的点拨。 三、学情分析 文章 结构 诵读法 讨论 探究 引导 点拨法 教学方法 四、教学策略 《桃花源记》是课标指定的重点篇目, 借虚构的故事表现作者的社会理想，给读者展现了一个环境优美，生活甜美，人情和美，没有战乱，没有压迫，宁静安乐的理想境界，反映了我国古代人民对美好生活的向往和追求。 五、课例分析 教学流程 学习 目标 1．积累文言知识，丰富学生文言文的阅读素养。 2.感受桃花源的美景, 理解作者的社会理想。 3．熟读并背诵全文。 重点：感受桃花源的美，理解作者的美好理想。 难点：正确评价作者的社会理想。 1、教师范读或播放名家的录音，学生听读（要求：注意字音，节奏，感情）。 2、学生自由练习读并以各种形式展示读。 让学生在朗读实践中，增加积累，发展语感，逐步加深对课文的理解。实现以朗读促理解，从而培养学生的语文素养。 设计意图 　　 便舍船　　　　　 豁然开朗 　　　 屋舍俨然　　　　　阡陌　　　　　 　 黄发垂髫　　　　 便要还家　　　　 　 间隔　　　 及郡下　　　　　 诣太守　　　 　刘子骥　　　 　 　shě 　　yǎn 　　tiáo jiàn 　yì huò qiānmò yāo huán jùn jì 1、读准字音 2、读清节奏 忘|路之远近 复行|数十步 自云|先世避秦时乱 余人|各复延至其家 1、教师结合句子介绍结合注释翻译的方法。 2、学生带着学习方法结合注释和工具书自主翻译课文——小组交流解决疑难——归纳积累文言知识（制卡片）。 3、班级交流学习成果。 让学生学会结合注释学文言，积累文言知识，丰富学生的文言文阅读素养。 设计意图 重要词语卡片 1、欲穷其林 穷：尽 2、便扶向路 扶：沿着 缘溪行 缘：沿着 3、悉如外人 咸来问讯 并怡然自乐 悉、咸、并：全 ，都 4、渔人甚异之 异：对……感到诧异 5复前行 行：向前 6、便要还家 要同邀，邀请 延至其家 延：邀请 7、规：打算 8、津：渡口 篇目：《桃花源记》 类别：文文言词语释义 舍：1.便舍船（ ） 2.屋舍俨然（ ） 寻： 1.寻向所志（ ） 2.寻病终（ ） 乃： 1.乃大惊（ ） 2.乃不知有汉（ ） 为： 1.捕鱼为业（ ） 2.不足为外人道也（ ） 丢下，离开 房屋 寻找 不久 于是，就 竟然 当作 对，向 篇目：《桃花源记》