案例：八达小学，刘影讲课记录.docVIP

PAGE PAGE 1 株洲八达小学的校本研修 校本研修相对主动，研训有被动含义，教师应有自发的研修，才能有实效。 走了很多弯路，在校本研修之路上， 研修观念，做法，工具 教师专业成长之路，十年摸索，步伐迈得太快，要停下来反思，让灵魂跟上我们的步伐，想想我们的出发点在哪里，是从学生出发，但教师又是研修的主体，两者并不冲突。为了领导，上一级，为了检查，为了评级，去搞研修，那就是失去了为了学生，为了教师，这个本体这个出发点，充满了功利色彩。如校本研修，重展示轻研究，找几个人上几节课，过后就完事了，不去深究其中的问题所在。重预设轻生成，重接受轻参与，重模仿轻机制，重输血轻造血，这就要求教师为主体，培训者为主导才行。教会学生学习和教会老师学习是一会事。要有新颖的方式，机制的创新，老师们乐于参与，改变老师的学习状态，搭建平台，营造氛围，为不同层次的老师提供资源。 做法：望闻问切，中医看病方法，中医标本兼职，哪怕是病入膏肓，也是先用补药，有了基底后，才能下重药。教师的问题到底是哪方面的问题，思想、知识、技能的问题，要有轻重缓急之分。要有一个过程，中西医结合，既要治标又要治本。要解决职业化问题，还不是专业化的问题。老中青各有各的问题，都有职业倦怠的心理。三个层次的老师对于学习存在不同的问题，每种人都有专业提升的必要，还包括管理人员的问题，要解决所有人的问题。专业、师德、职业态度都有问题，态度的解决更重要。态度问题是本，温补是解决体质问题态度问题，也就是职业人心态后，才能进行专业素养的提升。要用老师最习惯的方式交流，最需要的地方入手。路径，有计划的培训，年度、学期、学科、学校，要求与规范想结合，要检查落实，随时随地随人随事地进行培训，总体计划和生成性的培训。对老师们的观察，发现问题，进行跟踪谈话，给出意见辅导，再反馈。建立指导员制度，将骨干教师组织起来，才能形成培训机制。 学习的动机是最重要的问题，没解决这个，那么讲课标等，都是过眼烟云，只有解决这个问题，其他问题才有解决的基底，这就是要温补的东西。 刘影校长本人做的培训：坚持七年就是每周例会（05年开始），讲半个小时，主题跟上课几乎没有什么关系的，各种题材，各种话题。但老师们的职业态度发生了很大的改变。如话题，儿童立场，学校里的小故事，教学楼五颜六色，这就是儿童立场。其他有许多的话题：教育需要智慧，家访也要备课，合理回报社会的信任，坚守品质诚信工作，以人为本是处于文化自觉下的，出差后上海的教育图片展示“山外有山天外有天”，我与学校共发展，优秀是教出来的，新加坡见闻，香港教师点滴，培养有八达味的学生：儒雅、阳光、爱书、爱锻炼。等等例会话题，通过日积月累，逐渐浸润，来潜移默化教师的。 每个月有个精神疗养时间，有个讲师团，给老教师颁发聘书，请他们轮流回来讲课，请他们讲述教学的成长过程，讲其中的酸甜苦辣。有个八达讲堂，中年骨干教师们主讲，不硬性规定什么内容，比如老师们看了什么书，也不硬性规定老师们来听，但是上课的老师们都非常认真，结果很多人自觉来听课。 组建合理学习团队，集体备课，固定时间场所主持，有详细的总结，详细的新闻稿件，发到学校的广博台，因为学习相对是较枯燥的事，较需要毅力的事，要抱团取暖。 学习领导团队，每一个行政领导深入一线每个年级，都负责一个办公室的老师的学习生活等全方位的帮助，甚至还对年级家长会的内容进行培训，细致入微，行政人员校本培训承包制。书记研究六年级，主任有专门研究四年级的等等。 名师工作室，从语数学科开始试点，九位老师是名师工作室成员，拿出自己的培训方案，每位名师配备三到四位老师作为学员，给名师们减课时（如原来每周16节，我就只让他们上10、8节），让名师有精力有时间专门去培训这些学员，听他们的课，看他们的教案，参与年轻老师的教学和班级管理，全程参与，所有的事务让名师把关。还给与津贴，每位学员象征性给50元培训课，名师愿意多上课还有超课时费，到期中检查，所有笔记，记录都要检查，座谈，到期末进行评比，奖励。名师是手把手的进行培训，有何问题解决什么问题，中青年教师都有了学习和培训的积极性，这样学习都是一件快乐的 事。 每个月表彰一批月度魅力教师，老中青教师学习、工作、生活中的魅力。在大会上每人发表讲话。 年度八达人，感动八达人物推荐，认真学习的，工作努力的，家长满意的，效果好的，进步快的，学生喜爱的，等等，点燃学习和工作的热情。这些方法非常重要。 以上这些做法都是温补的方法，是激励人心的，也是润物细无声的，在这样一个基础上氛围里，职业倦怠的问题解决了，每一位老师的体质慢慢转变好了，就可以开始用猛药了，就能在专业上进一步进行提高训练了。 吸取香港教师研修的经验，调查教师的需求，青年、中年、老年教师，行政人员的需求。 她谈了在香港的语文支教一年多的经历（06-07），在香港