案例22012年上海中考卷第25题.pptVIP

欣赏、评析一道精妙的好题； 是一种感官享受； 也是一种思考和研判的过程． 引言 如图，在半径为2的扇形AOB中，∠AOB=90°，点C是弧AB上的一个动点（不与点A、B重合）OD⊥BC，OE⊥AC，垂足分别为D、E． （1）当BC=1时，求线段OD的长； （2）在△DOE中是否存在长度保持不变的边？如果存在，请指出并求其长度，如果不存在，请说明理由； （3）设BD=x，△DOE的面积为y，求y关于x的函数关系式，并写出它的定义域． 外观简约（短短143个字） 内涵丰富（覆盖函数、三角形、圆等核心内容） 第（1）问： 强化条件 第（2）问： 弱化条件 第（3）问： 泛化条件 外观简约清新 问题递进探究 知识有机整合 1．“垂径定理”助突破 2．“变中不变”想中点 3．“探求特殊”做高线 环节1：△DOE中可表示出哪些线段？ 环节2：用x表示△DOE一边上的高，到底表示哪一边上的高合适呢？ 环节3：△DOE还有其他条件吗？ 1．第（2）问 方法1： 方法2： 2．第（3）问 如图，在半径为2的扇形AOB中，∠AOB=90°，点C是弧AB上的一个动点（不与点A、B重合）OD⊥BC，OE⊥AC，垂足分别为D、E． （1）当BC=1时，求线段OD的长； （2）在△DOE中是否存在长度保持不变的边？如果存在，请指出并求其长度，如果不存在，请说明理由； （3）设BD=x，△DOE的面积为y，求y关于x的函数关系式，并写出它的定义域． 变式2：改变条件 ∠AOB=120° 变式1：改变结论 变式3：改变背景 思想与能力价值 对今后教学的启示 要重视知识与技能目标的达成 要重视“数学模型”的归纳与提炼 要重视数学基本思想的渗透 化归思想； 数形结合思想； 函数思想； …… 品味好题的经历， 无疑会给每个经历者今后的教学以及教学研究倾注一股绿色生机， 更会对经历者未来的教学以及教学研究有所启迪与帮助。 结束语